La teoría curricular

La teoría curricular y el sistema educativo costarricense
Los términos “currículum”, teoría curricular, principios del currículum, elementos y fines del currículum, de manera general, son temas que han suscitado una gran cantidad de estudios especializados y controversias teóricas. Desde un par de siglos atrás y hasta el presente, se han expuesto múltiples definiciones, de grandespensadores e investigadores en materia educativa, los cuales han planteado sus perspectivas al respecto. El sistema educativo costarricense, cuenta con fundamentos, orientaciones, enfoques y principios en materia curricular, las cuales ordenan, guían y regulan el sistema dándole dirección, misión y visión acerca del perfil de ser humano que se aspira formar y es el docente el mediador que tiene elprivilegio de darle forma a esta compleja y dinámica actividad.
En las distintas definiciones del término currículum, se aprecian diversidades conceptuales. Caswell y Campbell (1935) lo definen como el conjunto de experiencias que los estudiantes realizan bajo la orientación de la institución escolar. Johnston (1967) lo define como una serie estructurada de objetivos del aprendizaje que se aspira alograr. Coll (1987) lo define como el proyecto que preside las actividades educativas escolares, precisa sus intenciones y proporciona guías de acción adecuadas y útiles para los profesores que tienen la responsabilidad directa de su ejecución. Por tanto, haciendo una breve síntesis, se podría definir el currículum como la formalización de la teoría y práctica educativa escolar. Y es aquí donde eldocente, le da forma, lo estructura, lo digiere, lo transforma con creatividad y le da vida en conjunto con los estudiantes en la vivencia de todos los días en el salón de clase.
En Costa Rica se reconocen seis fundamentos curriculares, de acuerdo al documento “Orientaciones Curriculares Nacionales”. El fundamento jurídico se enmarca en leyes y normativas (Constitución, Decretos, Tratados, etc).El fundamento filosófico que alude a las aspiraciones que tiene el Estado costarricense en cuanto al ejercicio de la ciudadanía, intención que encuentra sus raíces en la filosofía humanista, la cual conforma el eje central de la Ley Fundamental de Educación (1957), la cual en su artículo 2 establece los Fines de la Educación Costarricense. El fundamento psicológico que permite una mejorcomprensión de los elementos que conforman la educación para el docente, el estudiante y la sociedad. El fundamento epistemológico nos ayudará a saber cuál es el conocimiento científico que se va a incorporar o va a ser incorporado en el currículum y que de esta yace su estructura para las demás disciplinas. Cumpliendo con la función de responder al porqué de la educación, tenemos el fundamento sociológicoy con la característica de formar seres humanos integrales buscando las maneras más adecuadas para lograr este fin, tenemos el fundamento pedagógico. Cada uno de estos fundamentos representa la importancia y los fines de la educación costarricense, y es relevante que todos los educadores los conozcan y reconozcan la importancia de los mismos en el análisis del plan de estudios de su curso.
Encuanto a los principios curriculares en nuestro país, el fomentar el desarrollo integral de las personas y desarrollar principios y valores éticos, morales, cívicos y espirituales, tales como la solidaridad, responsabilidad, respeto por la vida, entre otros, están en el diario vivir escolar, en donde el docente es el orientador y guía de estas vivencias. Por tanto, al darse conflictos y disputasentre estudiantes, maltrato físico y verbal, matonismo o “bullying”, entre otros, es cuando el docente no debe perder la perspectiva a seguir. Por lo que desarrollar espacios para análisis y reflexión de conflictos y cómo resolverlos en conjunto con los estudiantes y ante todo desarrollar una cultura de paz en los centros educativos, se vuelven acciones necesarias para no alejarse de los principios...