la teoría de vygotski

La teoría de Vygotsky
Lev semenovih vigotsky, nació en Rusia en el año 1896. Sus ideales eran
Marxistas, pero promulgaba el pensamiento revisionista, curso las materias de
Psicología, filosofía y literatura. Obtuvo el título en leyes en la universidad de
Moscú en el año 1917. En 1924 en el marco del segundo congreso de
Spiconeurologia en Leningrado, pronuncia un discurso en el cualexpresa su
Teoría: los seres humanos poseen la capacidad de transformar el medio para
sus propios fines, dicho discurso causo tal impresión y aceptación que es
Invitado a unirse al prestigioso instituto de Psicología de Moscú. Escribió un
Extenso sobre la mediación social en el aprendizaje y función de la conciencia.
Fallece en el año 1934, a causa de una enfermedad llamada tuberculosis.Vigotsky considera que el medio es crucial para el aprendizaje, produce la
integración de los factores social y personal. La postura de vigotsky es un
Ejemplo del constructivismo dialectico, porque recalca la interacción de los
individuos y su entorno.
Los niños construyen su propio entendimiento, la manipulación física como la
Interacción social son necesarias para el desarrollo delniño. El niño tiene que
Tocar, comparar, acomodar, sin la manipulación y la experiencia no puede
Construir su propio entendimiento. Si cuenta solamente con las palabras o
Ideas de su maestro lo más probable es que no sea capaz de aplicar ese
concepto.
En la interacción social aprende que características son las más importantes
que debe distinguir sobre que debe actuar. Vigotskysubraya la importancia de
Identificar lo que el niño entiende realmente. La tradición de Vigotskiana es
común considerar el aprendizaje como la apropiación del conocimiento, con lo
que subraya el papel activo del alumno en este proceso. Para vigotsky el
contexto social influye en el aprendizaje, moldea los procesos cognitivos. Por
contexto social entendemos el entorno social integro,todo lo que haya sido
afectado directa o indirectamente por la cultura, el contexto debe ser
Considerado en diversos niveles:
Interactivo inmediato : construido por las personas que interactúan con
el niño.
Estructural : estructuras sociales que influyen en el niño talas como la
Familia y la escuela.
Cultural social general : por elementos de la sociedad , lenguaje,
Sistemanumérico y el uso de la tecnología.
La familia influye en los procesos cognitivos considerados como indicadores del
Coeficiente intelectual. Vigotsky sostenía que existen cambios cualitativos en el
pensamiento, el pensamiento del niño se estructura gradualmente y se hace
cada vez más deliberado, la maduración no determina totalmente el desarrollo.
La reorganización interior del pensamientoprocede a la habilidad de aprender
Cosas nuevas, el niño no puede aprenderla sino alcanza ese nivel. Vigotski, no
solo el desarrollo puede afectar el aprendizaje, también el aprendizaje puede
Afectar al desarrollo, creía que el aprendizaje acelera, e incluso motiva, el
Desarrollo.
El lenguaje permite imaginar, manipular, crear ideas nuevas y compartirlas
con otros; es instrumental en eldesarrollo de la cognición, pero también forma
Parte del proceso cognitivo.
TEORIA DE
Jean William Fritz Piaget
Nació el 9 de agosto de 1896, en Neuchâtel (Suiza). Hijo mayor de Arthur
Piaget, profesor de literatura medieval y de Rebecca Jackson.
Escribió y publicó su primer trabajo científico cuando tenía sólo diez años. Su
interés por los moluscos  se desarrolla después de laadolescencia. Antes de
terminar sus estudios secundarios Piaget será un malacólogo de renombre
. Cursó estudios en la Universidad de Neuchâtel, donde obtuvo su doctorado
en biología. Posteriormente se interesa por la psicología en las que desarrollo
sus investigaciones primero en Zúrich y después en la Soborna , París, inicio
sus estudios sobre el desarrollo de las capacidades cognitivas. Fue...