La Teoría Del Aprendizaje De Tolman
Páginas: 6 (1281 palabras)
Publicado: 14 de marzo de 2013
LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE DE TOLMAN
1. CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE DE EDWARD CHACE TOLMAN (1886 – 1959)
La teoría de Tolman, se denominó en un inicio conductismo propositivo en su principal trabajo sistemático, Purposive behavior animals and men (1932). Más tarde, el propio autor y otros investigadores le llamaron teoría de signo Gestalt o de la expectancia,poniendo de relieve su naturaleza cognoscitiva. La designación aprendizaje de signos constituye un nombre satisfactorio y breve.
La teoría del aprendizaje de Tolman se caracteriza por:
* Ser de naturaleza cognoscitiva, surgió de la disconformidad que sentía por el Conductismo por el poco interés que demostraba por los aspectos cognitivos de la conducta, ya que los seres humanos noresponden solamente a estímulos sino que actúan en base a creencias, expresan actitudes y se esfuerzan por alcanzar metas.
* Tolman creía que la conducta debería analizarse en un nivel de acciones, no de movimientos o estímulo – respuesta solamente. Los organismos aprenden las relaciones entre estímulos anteriores, respuestas y consecuencias de tal manera que permitía a la conducta ocurrir cuandolos eventos ambientales apropiados coinciden con un estado emocional o demanda para cierta consecuencia.
* La conducta estaba dirigida a una meta y que era dócil y variada de acuerdo a las circunstancias ambientales en la búsqueda de una meta dada.
La docilidad de la conducta significa sólo que ésta es adaptable a las cambiantes circunstancias, y que el modo de conseguir algún fin varíasegún los medios disponibles. Si Ud. no puede ir al mercado, en automóvil, puede tomar un autobús, puede pedirle a alguien que lo lleve, ir en bicicleta o caminar. La conducta escogida no es una respuesta refleja a la meta, sino que varía adaptativamente de acuerdo con las limitaciones de la situación. Esto significa en particular que un organismo puede emplear su conocimiento de las sendas en elespacio, de las herramientas y de los obstáculos para integrar una solución totalmente nueva e imaginativamente que permita llegar a una meta obstruida.
* Su sistema es un conductismo molar. Un acto de la conducta tiene de suyo sus propiedades distintivas para ser identificado y descrito prescindiendo de cuanto proceso muscular, glandular o nervioso lo sustente. Esto significa para Tolman suindependencia de la fisiología .
La conducta molar se caracteriza por que está dirigida a metas. Siempre está apuntando a algo o alejándose de algo. En segundo lugar, la conducta echa mano de los apoyos ambientales como objetos-medios hacia la meta. El mundo en que la conducta se desenvuelve es un mundo de vías y herramientas, obstáculos y veredas con las cuales tiene comercio el organismo. Laforma en que éste hace uso de caminos y herramientas en relación a sus metas, caracteriza la conducta molar como cognitiva tanto como intencionada.
En tercer lugar, existe una preferencia selectiva hacia los medios-actividades breves y fáciles frente a los largos y difíciles, llamada el principio del mínimo esfuerzo.
En cuarto lugar, la conducta molar es dócil; esto es, la conducta molar escaracterizada por su educabilidad.
* Tolman propone que los organismos adquieren conocimientos acerca de su medio ambiente, de dónde están localizadas en él las metas importantes, y de la forma de ir de un lugar a otro.
En la teoría de Tolman, la premisa básica del aprendizaje es que el conocimiento se adquiere como simple resultado de la exposición y la atención del animal a los eventosambientales. No es necesaria ninguna recompensa; tan sólo la contigüidad de los eventos experimentados. Tolman suponía que una expectancia (E1, R1 y E2) se presentan en secuencia; de modo similar, se debilita cuando E1 y R1 ocurren pero no van seguidos de E2 , produciéndose el proceso de extinción.
* Un aspecto interesante es que una secuencia de expectancias puede ser integrada en una unidad...
1. CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE DE EDWARD CHACE TOLMAN (1886 – 1959)
La teoría de Tolman, se denominó en un inicio conductismo propositivo en su principal trabajo sistemático, Purposive behavior animals and men (1932). Más tarde, el propio autor y otros investigadores le llamaron teoría de signo Gestalt o de la expectancia,poniendo de relieve su naturaleza cognoscitiva. La designación aprendizaje de signos constituye un nombre satisfactorio y breve.
La teoría del aprendizaje de Tolman se caracteriza por:
* Ser de naturaleza cognoscitiva, surgió de la disconformidad que sentía por el Conductismo por el poco interés que demostraba por los aspectos cognitivos de la conducta, ya que los seres humanos noresponden solamente a estímulos sino que actúan en base a creencias, expresan actitudes y se esfuerzan por alcanzar metas.
* Tolman creía que la conducta debería analizarse en un nivel de acciones, no de movimientos o estímulo – respuesta solamente. Los organismos aprenden las relaciones entre estímulos anteriores, respuestas y consecuencias de tal manera que permitía a la conducta ocurrir cuandolos eventos ambientales apropiados coinciden con un estado emocional o demanda para cierta consecuencia.
* La conducta estaba dirigida a una meta y que era dócil y variada de acuerdo a las circunstancias ambientales en la búsqueda de una meta dada.
La docilidad de la conducta significa sólo que ésta es adaptable a las cambiantes circunstancias, y que el modo de conseguir algún fin varíasegún los medios disponibles. Si Ud. no puede ir al mercado, en automóvil, puede tomar un autobús, puede pedirle a alguien que lo lleve, ir en bicicleta o caminar. La conducta escogida no es una respuesta refleja a la meta, sino que varía adaptativamente de acuerdo con las limitaciones de la situación. Esto significa en particular que un organismo puede emplear su conocimiento de las sendas en elespacio, de las herramientas y de los obstáculos para integrar una solución totalmente nueva e imaginativamente que permita llegar a una meta obstruida.
* Su sistema es un conductismo molar. Un acto de la conducta tiene de suyo sus propiedades distintivas para ser identificado y descrito prescindiendo de cuanto proceso muscular, glandular o nervioso lo sustente. Esto significa para Tolman suindependencia de la fisiología .
La conducta molar se caracteriza por que está dirigida a metas. Siempre está apuntando a algo o alejándose de algo. En segundo lugar, la conducta echa mano de los apoyos ambientales como objetos-medios hacia la meta. El mundo en que la conducta se desenvuelve es un mundo de vías y herramientas, obstáculos y veredas con las cuales tiene comercio el organismo. Laforma en que éste hace uso de caminos y herramientas en relación a sus metas, caracteriza la conducta molar como cognitiva tanto como intencionada.
En tercer lugar, existe una preferencia selectiva hacia los medios-actividades breves y fáciles frente a los largos y difíciles, llamada el principio del mínimo esfuerzo.
En cuarto lugar, la conducta molar es dócil; esto es, la conducta molar escaracterizada por su educabilidad.
* Tolman propone que los organismos adquieren conocimientos acerca de su medio ambiente, de dónde están localizadas en él las metas importantes, y de la forma de ir de un lugar a otro.
En la teoría de Tolman, la premisa básica del aprendizaje es que el conocimiento se adquiere como simple resultado de la exposición y la atención del animal a los eventosambientales. No es necesaria ninguna recompensa; tan sólo la contigüidad de los eventos experimentados. Tolman suponía que una expectancia (E1, R1 y E2) se presentan en secuencia; de modo similar, se debilita cuando E1 y R1 ocurren pero no van seguidos de E2 , produciéndose el proceso de extinción.
* Un aspecto interesante es que una secuencia de expectancias puede ser integrada en una unidad...
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