La teor a de la comunicabilidad

Revista Signos ISSN 0718-0934
© 2011 PUCV, Chile
DOI: 10.4067/S0718-09342011000200004

44(76) 145-167

La Teoría de la Comunicabilidad:
Notas para una concepción integral de la comprensión
de textos escritos*
The Communicability Theory:
Notes for an integral conception of written text comprehension

Giovanni Parodi
gparodi@ucv.cl
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
Chile
Recibido:3-VII-2010 / Aceptado: 18-I-2011
Resumen: En este artículo se exponen las bases teóricas de una concepción integral de la comprensión de textos
escritos, denominada Teoría de la Comunicabilidad. Esta concepción teórica no constituye una propuesta totalmente
nueva, sino que se avanza desde antecedentes teóricos y empíricos previos y se busca delimitarla de modo más
definido, profundizar en ciertosaspectos y denominarla por primera vez de modo único. Dicha teoría se resume por
medio de un principio fundante (‘la acreditabilidad de lo comprendido’) y tres supuestos centrales (el ‘supuesto de la
cognición situada’, el ‘supuesto de la interactividad’ y el ‘supuesto de la socioconstructividad’), los cuales a su vez se
elaboran en diez supuestos más específicos.

Palabras Clave: Teoría de laComunicabilidad, comprensión de textos escritos.

Revista Signos 2011, 44(76)

Abstract: In this article the theoretical framework for a written comprehension theory, named the Communicability
Theory, is presented.This theoretical conception is not a totally new one; it is based on previous theoretical reflections
and empirical findings. Now it is further elaborated on, some aspects are gone into moredetail, and it is named for
the first time in a unique way. This theory is summed up by means of a founding principle (the ‘accreditability of the
comprehended’) and three main assumptions (the ‘situated cognition assumption’, the ‘interactivity assumption’, and
the ‘socioconstructivity assumption’), which in turn are elaborated in ten more specific assumptions.
Key Words: Communicability Theory,written text comprehension.

INTRODUCCIÓN
Durante los últimos treinta años, en la Escuela
Lingüística de Valparaíso se ha venido desarrollando,
progresiva y acumulativamente, un cuerpo de
conocimientos teórico-empíricos acerca de los
procesos de comprensión de textos escritos
siempre en torno a algunas ideas fundantes. Estos
avances científicos se han materializado en la
paulatina construcción de unmarco teórico basado
en indagaciones y hallazgos empíricos. Las ideas
fundantes de esta fecunda línea de investigación
están en las certeras e innovadoras contribuciones
iniciales de nuestros maestros Marianne Peronard
y Luis Gómez, a partir de cuyos preceptos hemos
logrado establecer un programa de investigación que
se ha ido consolidando a través del tiempo. Prueba
de ello son las numerosaspublicaciones de artículos,
capítulos de libros y libros, los diversos proyectos
de investigación, las propuestas de programas de
desarrollo de estrategias y la construcción de
instrumentos de evaluación, entre otros.

off-line a la investigación de inferencias on-line y con
apoyos computacionales y –más recientemente–
desde la investigación no-experimental a la
experimental. Desde estos hallazgosempíricos,
hemos desarrollado diversos programas para el
desarrollo de estrategias tanto de la lectura como
de la escritura para ser implementados en diversos
grados educacionales, con apoyo en soporte papel
como con menor o mayor dependencia de soporte
multimedia, tal como son el Programa LyC y el
Programa LECTES (www.lectes.cl).

Este rico y diverso escenario invita a la proposición
integradora deun marco conceptual. Precisamente,
en este artículo, exponemos una teoría de la
comprensión de textos escritos que denominamos:
Teoría de la Comunicabilidad. En este artículo
buscamos delimitarla con mayor precisión,
extenderla y denominarla por primera vez de
modo único; para ello, establecemos un principio
fundamental y un conjunto de supuestos, tanto
Asimismo, como parte del programa de...