La Teoria Constructivista Del Conocimiento

LA TEORIA CONSTRUCTIVISTA DEL CONOCIMIENTO
Es sistema cognoscitivo al construido por el investigador para organizar y representar el material empírico del complejo cognoscitivo y que sirve de base a su estudio teórico. Dicho sistema quedo definido como un sistema complejo con sus 3 componentes:
* Subsistema B.- actividad biológica
* Subsistema S.- componente social
* Subsistema C.-actividad psicológica o mental que interviene en los procesos cognoscitivos
El termino epistemología, adquiere en la teoría constructivista una dimensión diferente, como en el principio de continuidad funcional, el cual estableces la unidad de los mecanismos que operan en todos los niveles del desarrollo cognoscitivo, para el constructivismo no existen dos teorías del conocimiento, sino una quedebe abarcar todas las etapas del desarrollo individual y social, incluyendo el conocimiento científico.
La obra de Piaget tiene su mayor peso en las etapas iniciales de la construcción del conocimiento, no solo porque ahí se encontraban las mayores dificultades, sino porque fue allí donde las intuiciones de Piaget generaron investigaciones cuyos resultados fueron mas trascendentes y novedosos.Piaget fue desarrollando una terminología muy compleja, donde introduce neologismos, sin embargo nunca los sistematizo.
Sin embargo en este capitulo se presenta una terminología funcional, donde se ordeno y categorizo los conceptos. Es importante mencionar que en esta obra se hará énfasis en los análisis centrados en los procesos que tienen mayor relevancia para la teoría epistemológica.
LOSPROCESOS FUNCIONALES BÁSICOS
Las teorías del conocimiento se basaron en concepciones de la psicología, ya que adoptaron como punto de partida algún modo de funcionamiento psíquico. Las alternativas oscilaron entre postular algún tipo de a priori mental (organización psicológica pre-existente) o la selección de alguna función psicológica primigenia como la percepción.
Piaget rechazo talesalternativas y adopto como categoría básica inicial a la acción, y la convirtió en el fundamento del constructivismo epistemológico. De este modo el punto de partida es así el nacimiento del ser humano como organismo, es decir como un sistema abierto cuya conservación va depender de las interacciones con el medio.
El organismo va a tener ciertas posibilidades aunque inicialmente limitadas de actuar sobreel medio, estas acciones van a estar predeterminadas bilógicamente como: mirar, chupar, alguna serie de movimientos.
Estas actividades es lo que Piaget llamo como esquemas de acción. Los esquemas de acción son generados por la repetición de la acción. Sin embargo estas repeticiones no son al azar, muestran una tendencia:
Los movimientos inicialmente de apariencia caótica, se van ordenando, seregularizan y se van repitiendo de forma coordinada. Estos movimientos ya organizados con un objetivo determinado constituyen los esquemas de acción.
Contienen 2 características importantes:
1.- Los esquemas incluyen desde el inicio componentes motores, sensoriales, perceptivos, afectivos, etc. Las funciones psicológicas tradicionales están presentes sin tener alguna de ellas preeminencia sobrelas otras. El esquema funciona como una totalidad organizada y cada componente adquirirá una identidad en sucesivas diferenciaciones e integraciones (procesos fundamentales en la teoría constructivista).
2.- No se presupone a un sujeto que actúa sobre un objeto, sino como un organismo que interactúa con algo externo a sí mismo. Las acciones repetidas no solo generan totalidades organizadas, sinoque son al mismo tiempo, organizantes en tanto ese algo exterior adquiere significación (es chupable, mirable, agarrable…) y esto ligado a los dos procesos funcionales básicos, la asimilación y acomodación.
La asimilación es el proceso cognoscitivo más básico y general, sin embargo no es un proceso directo y unidireccional, ya que requiere a su vez de la acomodación de los esquemas a las...