LA TEORIA DE AUSUBEL

LA TEORIA DE AUSUBEL

Teoría que se ocupa del aprendizaje de
asignaturas escolares en lo que se refiere a
la adquisición y retención de conocimientos
de manera significativa.

Según el esquema, elvalor de
esta teoría es:
Aprendizaje significativo de contenidos escolares: Se ocupa
solo del aprendizaje significante de asignaturas escolares.
Concepto de aprendizaje significativo: El terminosignificativo
se utiliza en oposición al aprendizaje de contenido sin sentido.
Aprendizaje receptivo: Significa que los contenidos y la
estructura del material que se han de aprender los establece elprofesor.
Sentido lógico y psicológico: Sentido lógico relaciones
posibles entre conceptos , la estructura psicológica del
conocimiento tiene la capacidad de transformar el sentido lógico.

Comunidad de sentido: Sentido lógico es inherente a las
proposiciones potencialmente significantes.
 Aprendizaje significativo y aprendizaje de contenidos
significativos:
Aprendizaje significativo: Loscontenidos «tienen sentido»
Aprendizaje de contenido con sentido: Es el mecanismo humano
mejor indicado para adquirir y guardar la enorme cantidad de ideas.
 Contenido verbal significativo: Ausubelescoge el tema
«aprendizaje de contenido verbal» por dos razones.
 Lenguaje prolijo: Esta lejos de ser clara y satisfactoria.

VARIABLES QUE INTERVIENEN:
CONSTRUCTOS Y PROCESOS.
CONSTRUCTOS: Consiste enun conjunto organizado de ideas que
preexisten al nuevo aprendizaje. Depende de la interrelación de tres
variables inferidas en el proceso:
 Inclusión por subsunción: Ausubel denomina este termino ala
estrategia cognitiva que permite al individuo abarcar nuevos
conocimientos.
 Disponibilidad de subsuntores: Se refiere a la incorporación que
esta afectada por la disponibilidad.
Discriminabilidad: Este factor afecta sobre todo a la retención del
mismo.

Ausubel deduce cinco procesos mentales
que intervienen en la fase de aprendizaje y en la
retención del aprendizaje de contenido verbal...