la teoria de evolucion


COMINICACION:
Alteraciones del habla:
Articulación, desorden más común al emitir el sonido (distorsión, sustitución, omisión, adición)
Voz, anormalidades del habla que afecta volumen, calidad y tono (fonación, producción de sonidos/resonancia, aire que viaja por las cuerdas vocales a garganta, cavidad nasal)
Fluidez, refiere al ritmo y flujo del habla de la persona prolonga silaba, sonido,palabra o frase (repetir/bloquear)
Tartamudeo, interrupciones en el flujo del habla.
Dimensiones del lenguaje
Forma, reglas que utiliza el lenguaje oral
Fonología, sistema que rige los sonidos individuales combinados de un lenguaje
Morfología, sistema que controla estructura de la palabra
Sintaxis, sistema que ordena o coloca las palabras en secuencia.
Contenido, intención y significadodel lenguaje, sistema de reglas
Semántica, significado de palabras y las combinaciones
Conceptos
Disfemia, trastorno en la fluidez del habla, descoordinación, espasmos musculares (tartamudez)
Diglosia, trastornos de articulación fonética, sustituciones, omisiones. Lesiones físicas malformaciones (órganos de la boca)
Disartrias, trastornos en la articulación de palabra, lesión en el SNC.Dislalias, trastornos de articulación, dificultad para pronunciar fonemas de la lengua, omisión, distorsión, sustitución o inserción.
Disfonías, alteraciones de la voz, tono, intensidad y timbre
Afasia, pérdida total o parcial del lenguaje, relacionados con aspectos del lenguaje (lesión cerebro)
Disfasia, elaboración tardía del lenguaje.
Conceptos.
Afasia infantil congénita, no aparición dellenguaje en niños que no presentan rasgos de síndrome (afecta expresión no la comprensión)
Afasia infantil adquirida, trastorno grave del lenguaje originado por una lesión cerebral adquisición básica del lenguaje. (Afasia de broca o expresiva) (Afasia de Wernicke o receptiva) (Afasia global).
Disfasia infantil congénita, retraso del lenguaje no tiene origen una lesión/estructuración lingüística yconductas verbales.
Funciones de la lengua:
Privada, dirigido a uno mismo
Publico dirigido a los demás.
Dinámicas del aula.
Manejo pequeños grupo, actividades escolares, enseñanza y participación ordenada
Grupos de instrucción, exposición clara o conferencia participación activa de los alumnos 15 min por cada grupo
Grupos de colaboración entre pares, favorece la asimilación, integración ycreación, soluciones o respuestas a un problema (objetivo claro, material, 4 personas, tiempo suficiente)
Trabajo en parejas, grupos de colaboración, aclarar objetivos, intercambio de ideas, elaboración de temas.
Trabajo individual, evita hablar con los otros, funciona mejor si se combina con grupo o pareja (reflexión, lectura, solución de problemas, escritura)
Asamblea, intercambio entre todoslos miembros de un grupo, secretaria, moderador, reuniones, comisionados.
Grupo de puesta en común/plenaria, después de trabájalo con los grupos pequeños, compartir información, duración una hora, cada persona 15 min.
Grupo de instrucción plenaria, preparación del material y del trabajo, realizar exposición del tema.
AUDITIVA:
Audiometría, medir la audición de la persona frecuencia Hz y laintensidad dB
Umbral de audición se anota la intensidad de la persona
Audiómetro, instrumento para hacer la audiometría
Audio logo, persona que realiza el estudio
Audiograma, grafica que se anotan los umbrales de la audición de la persona
Evaluación psicopedagógica, diagnostico que se realiza por docentes para la toma de decisiones.
Sonidos de ling, evaluar percepción del habla M, A, I, U,SH, S. escuchar rango de espectro del habla
Nervio auditivo respuesta eléctrica
El haba esta entre los 500, 1000 y 2000 Hz
Comunicación total, oralizacion, lectura labio-facial, señas.
Prelocutiva, antes del habla; postlocutiva, después del habla.
Comunidad silente
Canal visual dependiendo la pérdida en que se encuentra la persona
Normal, 0-20. Leve 25-45. Moderada 46-65. Severa 66-85....