LA TEORIA DE STERN SOBRE EL DESARROLLO DEL LENGUAJE.

3. LA TEORIA DE STERN SOBRE EL DESARROLLO DEL LENGUAJE.
William Stern plantea una concepción intelectualista del desarrollo del lenguaje, que él lo define como personalista genético. Establece tres raíces del habla: la tendencia expresiva, la social y la intencional. Las dos primeras subyacen detrás de los rudimentos de habla observados en los animales, la tercera, la intencionalidad, esespecíficamente humana, la cual define Stern, como una orientación hacia un determinado contenido o significado. Karl Bûhler y Reimut, psicólogos cognitivos modernos, subrayan también el factor lógico en el habla del niño, Stern aprueba su orientación señalando un momento específico, donde la intencionalidad se introduce en el habla y le confiere sus características humanas. Stern ve la intencionalidadcomo una de las raíces del desarrollo del habla, una fuerza impulsadora, como algo primordial, al ver la intencionalidad, de este modo sustituye la explicación genética por la intelectualista. Cuando se explica una cosa con la cosa misma que necesita explicación, es el defecto básicos de las teorías intelectualista y el especifico de Stern, pues al plantearle por qué y cómo adquiere significado elhabla,afirmando que a partir de la tendencia intencional o tendencia hacia el significado, el ser humano adquiere una capacidad para llegar a un contenido objetivo cuando emite palabras.
Stern describe que el niño entre 1 año y medio y 2, se da cuenta por primera vez que cada objeto tiene su símbolo permanente y un patrón sonoro que lo identifica, que cada cosa tiene su nombre. En el segundoañodice Stern, este ya toma conciencia de los símbolos y sus necesidades, considerando este descubrimiento como un proceso del pensamiento. ¿Hay algún motivo empírico o teórico para suponer que un niño de un 1 año y medio y 2 se da cuenta de la relación simbólica del lenguaje, teniendo conciencia de una regla general y un concepto general? Todos los estudios sugieren una respuesta negativa a estapregunta. La observación y estudios experimentales indican que solo mucho después comprende la relación entre el signo y el significado o uso funcional de los signos. Stern cree que el niño descubre el significado del lenguaje de una vez para siempre, su concepción del desarrollo lingüístico es enormemente simplista. El niño descubre de pronto que el lenguaje tiene significado.
En el plano de loshechos la teoría de Stern tampoco consigue sostenerse, aunque su observación básica era correcta, hay un momento de descubrimiento, pero no conduce inmediatamente a una conciencia clara de la relación simbólica entre el signo y el referente, tampoco es repentino y menos puede precisarse exactamente. Si señala dos síntomas objetivos de la presencia del crítico cambio, aparición de preguntas sobre losnombres de los objetos y brusco aumento del vocabulario, haber establecido este hecho es uno de los logros de Stern. En relación a los cambios estructurales del pensamiento con el desarrollo del habla Stren, apenas menciona temas tan importantes como: el habla interna, aparición y conexión con el pensamiento, solo examina Llos resultados de la investigación de Piaget del habla egocéntrica.
Lainterpretación de las primeras palabras del niño es, la piedra de tope de toda teoría del habla infantil, respecto a esto Stern cree que no debe caer ni en lo puro intelectualismo, ni en lo afectivo- cognitivo, planteando que las primeras palabras del niños, “la indicación del objeto” predomina sobre lo emocional. La palabra al principio es un sustituto convencional del gesto: aparece mucho antesdel crucial descubrimiento del lenguaje y antes de que sea capaz de realizar operaciones lógicas, Stern admite el papel mediador de los gestos, especialmente el señalar, en el establecimiento del significado de las primeras palabras. Sin embargo rehúsa seguir la pista de la historia genética de dicha tendencia, pues para él los gestos o primeras palabras surgen de la nada y explican la...