La teoría psicogenética

La teoría psicogenética de Jean Piaget

La teoría de Piaget suscita interés entre los educadores.
Se ocupa de la parte medular de los procesos de aprendizaje: los procesos de adquisición deconocimientos.
“Biólogo de formación. Epistemólogo por vocación y psicólogo por necesidad”.

Aplicación de la teoría piagetiana a la educación: versiones de divulgación que reducen la psicogénesis auna secuencia cronológica y la noción de “estadio” a un catálogo de nociones.

En el desarrollo cognitivo:
Hay CONTINUIDAD FUNCIONAL
Con DISCONTINUIDAD ESTRUCTURAL

La naturaleza ASIMLADORA delconocimiento nos conduce a sostener que
EL DESARROLLO COGNITIVO ES:
INTERACTIVO
CONSTRUCTIVO

Todo conocimiento es siempre asimilación de un dato exterior a las estructuras del sujeto.
Laasimilación refiere a la ACCIÓN DEL SUJETO SOBRE EL OBJETO.
La acomodación refiere a la ACCIÓN DEL OBJETO SOBRE EL SUJETO.
Adaptación: equilibrio entre asimilación- acomodación
Factores del desarrollocognitivo:
Maduración
Experiencia física
Acción del medio social
Equilibración

Los esquemas de asimilación se originan en la ACCIÓN.
LA ACCIÓN ES CONSTITUTIVA DE TODO CONOCIMIENTO EINVOLUCRA:
Una transformación del objeto.
Una transformación del sujeto.

LA OBJETIVIDAD:
No está dada en el punto de partida.
No se la identifica con el contacto perceptivo directo.
SE LA IDENTIFICACON EL MÁXIMO DE ACTIVIDAD POR PARTE DEL SUJETO.
ES PRODUCTO DE LA ACTIVIDAD DEL SUJETO.
ES UNA TENDENCIA EN EL DESARROLLO DE LAS ESTRUCTURAS INTELECTUALES.

Las modificaciones de los esquemasresultan de la interacción con el mundo.
Lo “no asimilable” constituye un conflicto cognitivo (técnicamente una “perturbación”).
El PROGRESO COGNITIVO es CONSTRUCTIVO: reorganizaciones parciales queobligan a re-estructuraciones totales en ciertos momentos.

“El crecimiento intelectual no consiste en una adición de conocimientos sino en grandes períodos de re-estructuración”
Los estadios del...