La Teoría Tiene Consecuencias Indagaciones Sobre El Conocimiento En El Campo De La Educación

CUADERNOS DE EDUCACIÓN

año V[ - número 6 - Córdoba - julio 2008

L A TEORÍA

TiENE CONSECUENCIAS: INDAGACIONES SOBRE EL

CONOCIMIENTO EN EL CAMPO DE LA EDUCACIÓN*
THEORY HAS CONSEQUENCES: INQUIRIES O N KNOWLEDGE ON
THE EDUCATIONAL FIELD
Maria Celia Marcondes de Moraes'

En la presente conferencia se abordan aspectos sobre el papel de la
teoría en nuestro tiempo actual y enespecial, en la investigación
educacional. La propuesta, para esta conferencia, es la de levantar
una denuncia y de formular una crítica. La denuncia: el conocimiento y la ciencia están amenazados, en especial las ciencias humanas y
sociales. La crítica: el contexto de escepticismo epistemológico y de
relativismo ontológico comprometen acentuadamente la capacidad
que tienen las ciencias de superarsus propias antinomias tanto en el
plano explicativo, como en el enfrentamiento práctico de sus problemas. Como veremos, desde mi punto de vista, este hecho lleva a
un empobrecimiento de la actividad cognidva. También nos muestra
que el triunfo de la derecha en el terreno de la filosofía de la ciencia y
de la sociedad no se debe apenas a su éxito en alcanzar el dominio
político; bajo laapariencia de un nuevo realismo, la derecha se apropió hasta del concepto de realidad y de realismo.
Teoría - Filosofía del conocimiento Investigación educacional

' El texto contiene parte de los resultados de investigación apoyada por el Consejo
Nacional de Pesquisa Brasil (CNPq). Traducción al español de Patricia Laura Torriglia (UFSC).
" Profesora del Programa de Postgrado en Educación de laUniversidad Federal de
Santa Catarina, Doctora en Ciencias Humanas (Educación) por la PUC/RJ, Pesquísadora do CNPq. Agradezco a Olinda Evangelista, Mario Duayer, Ricardo Müller y
Patricia Torriglia por las criticas y sugerencias realizadas al texto.
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The following paper approaches aspects of the role of theory in our
times and especially in education research. This papers proposition
is tomake a denunciation and formulate a criticism. The denounce:
knowledge and science are threatened, especially human and social
sciences. The criticism: The context of epistemological skepticism
and ontological relativism adequately compromise the capacity that
sciences have to overcome their own antinomies both in the explicative plane and the practical facing of its problems. As we will see,from my point of view, this fact leads to an impoverishment of
knowledge activity. This also shows us that the victory of the right
wing in philosophy, science and society is not due only to the mere
fact of attaining success in the political dominion; underneath the
appearance of a new realism, the right wing took over the concept of
reality and realism.
Theory - Philosophy of knowledge -Educational iiesearch

Introducción
Los investigadores, normalmente, persiguen un tema. O mejor, son
perseguidos por él. Algunas veces aspectos análogos intervienen, llaman la
atención del investigador, y en algunos momentos parecen desviar la
búsqueda, pero no, el tema está siempre allí, como un foco, ocupando su
corazón y su mente. Pues bien, los temas que me persiguen hace años,
muypróximos entre sí, son el de la ciencia y el de la producción de conocimiento. A ellos les dedico toda mi actividad académica, mis investigaciones y publicaciones, clases, orientaciones de tesis de maestrías y de doctorados — tanto así que, después de todos estos años, me gusta pensar que
mi tema ya persigue también a otros investigadores que ayudé a formar.
En estas circunstancias, la filosofía hasido determinante, pues como afirma Bhaskar (1993) es la disciplina en la que tradicionalmente inscribió lo
que constituye la ciencia o el conocimiento y prácticas políticas consideradas legítimas en ese contexto.
Al reflexionar sobre qué decir a ustedes hoy en esta conferencia de
apertura de una Jornada de Investigación en Educación, que tiene como
tema las contribuciones teóricas y...