La tercela ola

La humanidad ha vivido una serie de transformaciones donde el conocimiento ha sido el eje central de las mismas, Drucker (1998), expone que pasamos por una Revolución Industrial (1750 – 1900) donde el conocimiento se aplicó como herramienta para generar productos, procesos y instrumentos; hacia 1880 hasta mediados de la Segunda Guerra Mundial, surge lo que se ha llamado la Revolución de laProductividad que no es más, que el conocimiento aplicado al trabajo; después de la Segunda Guerra Mundial hasta nuestros días, nace la Revolución administrativa, el conocimiento aplicado como única fuente de producción; en cambio Tezanos (2001), señala que la humanidad ha vivido tres grandes revoluciones, la agrícola, la industrial y la de hoy en día, que es la Sociedad Tecnológicamente Avanzada;Alvin Toffler expresa que de la sociedad pastoril, Primera Ola y la Segunda Ola, que es la sociedad mecanizada conocida como Revolución Industrial, nos encontramos frente a la Tercera Ola, es decir, en la Sociedad de la Información.
Los avances tecnológicos, el desarrollo de las telecomunicaciones crearon una infraestructura favorable para el surgimiento de un fenómeno histórico que rigenuestra sociedad, la globalización, que no es más, que un proceso de expansión hasta niveles planetarios de actividades humanas importantes como las económicas, políticas o culturales que inicialmente se extendían apenas a pocos países, hoy, las redes de comunicación llevan la información desde los centros de poder económico – político - científico, hasta los más recónditos lugares del planeta yviceversa. Esta fabulosa telaraña comunicacional y una intención deliberada del capitalismo mundial sustenta, no sólo las transacciones casi instantáneas que caracterizan la economía actual sino que a todas luces fortalecen el poder desconocido de las grandes corporaciones.
La educación en la Sociedad de la Información y el Conocimiento surge como un sector estratégico decisivo en el desarrollo delas naciones, por ello las instituciones de aprendizaje (escuela, universidad, bibliotecas, empresas, medios de comunicación, etc.) deben motivar, estimular y dirigir al alumno no sólo a adquirir nuevas habilidades de alfabetización, que van más allá de la lectoescritura, sino también a saber manejar los diferentes sistemas de información, discriminar la calidad de la fuente, determinar lafiabilidad de la fuente, aplicar la información para resolver problemas reales, comunicar la información para generar nuevos conocimientos, utilizar el tiempo con eficiencia y dominar la sobrecarga de informacional.
En tal sentido, Drucker (1998) señala que las universidades están frente al reto de formar al Hombre educado, es decir, aquel capaz de procesar la información para entenderla y generarnuevos conocimientos, este proceso es posible gracias a la información organizada, clasificada, accesible y con valor agregado, así lo exige el nuevo panorama laboral caracterizado por la velocidad, flexibilidad y versatilidad del conocimiento.
Hoy en día, las bibliotecas universitarias, científicas y especializadas no sólo tienen como función coleccionar, organizar y difundir informaciónsino que son las puertas de acceso al conocimiento, el pensamiento y la cultura.
En este sentido, las bibliotecas biomédicas, como instituciones u organizaciones responsables de apoyar, complementar, auxiliar en la formación académica, profesional, de investigación, a los estudiosos de la materia, deben garantizar a todos sus usuarios los recursos y servicios necesarios para la adquisiciónde Información Basada en el Conocimiento.
De esta manera, la Standards for Hospital Libraries 2000, publicada por la Medical Library Association, con el objeto de guiar el funcionamiento de las bibliotecas hospitalarias, considera que la Información Basada en Conocimiento es de vital importancia para la toma de decisiones en el proceso de diagnóstico, terapéutica de los pacientes,...