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PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Durante los últimos años, en la escuela secundaria “20 de Noviembre”, ubicada en Valparaíso, Zacatecas, se ha observado que los alumnosmuestran poco interés por la lectura. Ellos consideran a la lectura como un proceso natural que ya saben hacer y que no necesitan practicar para mejorarla.

Es por eso que la mayoría delos jóvenes que egresan del nivel Secundaria tienen grandes deficiencias lectoras tanto en velocidad como en comprensión.

Aun cuando los docentes del área de español han mostradointerés por formar buenos lectores, con un alto nivel de comprensión y velocidad, para que los discentes tengan un buen desenvolvimiento en etapas posteriores de su preparación, no se hanalcanzado los resultados esperados.

Es cierto que no todo lo que se ha hecho haya sido inútil, pues se han formado talleres de lectura en el aula y círculos de lectura extra-clase; losprofesores de Español se han preocupado por buscar estrategias que permitan el desarrollo de la lectura al máximo; se han buscado materiales que resulten interesantes para motivar a losadolescentes y fomentar en ellos el gusto por la lectura. Con todo esto, algunos alumnos alcanzan buenos niveles de velocidad y comprensión; sin embargo, no es la mayoría de ellos.

Entoncessiguen existiendo en los alumnos grandes dificultades para comprender textos y alcanzar una velocidad óptima.

El problema se torna aún mayor, cuando los estudiantes ingresan a unaescuela de nivel medio superior, en las que el ritmo de trabajo y las exigencias propias de este nivel, requieren de una buena preparación en cuanto a lectura se refiere, pues el bajo nivelde comprensión y velocidad lectora reduce en mucho la capacidad de los alumnos para aprender a estudiar. Esto se convierte en una limitante que muchas veces provoca la deserción escolar.