La tierra

La Tierra, el Universo y sus cambios

Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología

EJE

Serie Cuadernos para el aula

La Tierra, el Universo y sus cambios
Los saberes que se ponen en juego

En 5º año/grado el único Núcleo de Aprendizajes Prioritarios está centrado en el estudio de uno de los subsistemas terrestres: la hidrosfera. Se espera que los alumnos y alumnas reconozcan esesingular sistema material e identifiquen tanto sus rasgos principales como los procesos que ocurren en él. Además, se busca: • el reconocimiento de la importancia dada a la hidrosfera tanto por su extensión en el planeta como por el rol que le cabe al agua en diversos fenómenos físicos, químicos y, particularmente, en los seres vivos; • la caracterización de la hidrosfera como subsistema de laTierra, lo cual implica la identificación de las diferencias en que se presenta el agua en nuestro mundo: salada, dulce, sólida, líquida, vapor; y su ubicación: subterránea (napas), superficial (lagos, glaciares, etc.), aérea o atmosférica (nubes, humedad ambiente, glaciares, etc.); • el reconocimiento de la acción del agua como modeladora del paisaje; • la descripción del ciclo hidrológico paraexplicar cómo se produce el paso del agua de la atmósfera a la superficie terrestre, de los continentes al mar y de éste a la atmósfera, identificando los cambios de estado que atraviesa en ese pasaje; • el reconocimiento del agua como un recurso natural; • la valorización de las diversas acciones posibles para el cuidado del agua. Además, el tratamiento de este Núcleo permite relacionar su contenidoespecífico con los propuestos en otros Ejes del área de Ciencias Naturales para 5º año/grado, lo cual posibilitará y complementará una visión integral de la hidrosfera. En particular, destacamos la posibilidad de vincularlo con la caracterización de los ambientes acuáticos, en el eje “Los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios”; la acción del agua como disolvente, en el Eje “Losmateriales y sus cambios”; y, finalmente, la flotación, en el Eje “Los fenómenos del mundo físico”.

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Ciencias Naturales 5

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Claves de un enfoque para pensar la hidrosfera como subsistema terrestre Todos adquirimos ideas sobre el agua antes de la escolarización en el ámbito familiar y social. Luego, ya como alumnos, aprendemos algunos conceptos y desarrollamos múltiples prácticasque involucran al agua. Asimismo, para desenvolvernos cotidianamente, son necesarios diversos saberes, en especial aquellos que nos ayudan a tomar decisiones vinculadas con el agua; por ejemplo, los que se ponen en juego en situaciones donde debe escogerse qué beber. En la escuela, el estudio del agua muestra un rol protagónico que se visualiza en su inclusión en diferentes espacios curriculares.En este Cuaderno, presentamos algunas propuestas que evitan un enfoque analítico o fragmentado, es decir, no reducimos el abordaje del tema a un modo aislado que incluya solo la constitución del agua, su estado y otras características (las fuentes hídricas, el ciclo hidrológico y la contaminación), sino que destacaremos el papel fundamental del agua como subsistema material de la Tierra y suimportancia para la vida. La enseñanza de la hidrosfera en 5º año/grado hace posible que las alumnas y los alumnos identifiquen e interpreten algunos de los procesos que ocurren en el entorno natural con relación al agua y a su dinámica, a través de la comprensión de ciertos modelos de la ciencia escolar que permiten explicarlos adecuadamente. Asimismo, planteamos que el tratamiento de la hidrosferadebería realizarse desde un enfoque sistémico y holístico, considerando el medio como fuente de recursos naturales, donde el agua es tan solo uno de sus principales protagonistas, pero no el único. En consecuencia, esperamos trabajar con los niños recuperando sus saberes previos sobre cada tópico, a través de observaciones directas (paisajes naturales, salidas de campo) e indirectas (fotografías,...