La Tierra
Páginas: 22 (5299 palabras)
Publicado: 2 de abril de 2015
EL AULA
Contexto
La unidad didáctica que voy a presentar estaria encuadrada dentro del Bloque 12 del 3er Curso de ESO. Concretamente pretende introducir al alumno dentro del concepto: “El sistema solar, componentes, tamaños y distancias. La Tierra y sus movimientos”.
Además del tratamiento de la relacion existente entre La Tierra y el espacio, La intención de esta unidad es el acercamiento alalumno de la superficie de nuestro planeta. Este segundo apartado tiene aplicación en todo el área de ciencias naturales así como en la de ciencias sociales (aunque no es el objetivo en este caso).
El número de alumnos del aula es de 34 y se distribuiran en 4 grupos de 6 personas y 2 grupos de 5. El grupo que forma la clase tiene una “rara homogeneidad” debido principalmente a su falta deheterogeneidad. Sus conocimientos, el nivel de participacion en clase, su facilidad para establecer relaciones dentro de grupos y su motivacion son muy parecidas, no hay ningun alumno de integración y no hay repetidores.
El aula tiene los requisitos que se necesitan para poder realizar la unidad didáctica de forma satisfactoria. El único cambio que se tendrá que realizar sera el de la recolocaciónde las mesas y las sillas (su situación habitual es el de filas de 1 persona) para que el trabajo en grupo sea más cómodo.
Unidad didáctica: ¿Donde está y como es La Tierra?
INTRODUCCIÓN
Esta unidad pretende dar a conocer y/o revisar si los posee algunos conocimientos que el alumnado pueda relacionar con los fenómenos naturales que se producen. Se trata de incidir en algunas cuestionesrelativas a la forma y tamaño de la Tierra. Con ello se inicia el estudio de la tierra como planeta y se pretende analizar que incidencia tiene el movimiento de rotación terrestre en aspectos tan variados como los puntos y líneas que destacamos en la Tierra, la secuencia día-noche, el movimiento aparente del Sol, etc. Por otra parte, se introduce el concepto de esfera celeste, fundamental como soporteque ayude a comprender la relación entre La Tierra y el Universo.
La presentación y el trabajo sobre los conocimientos que corresponden a esta unidad se llevará a cabo a través de actividades que el alumnado realizará fundamentalmente en grupo. El papel del profesor o profesora consistirá en seleccionar, coordinar y organizar el trabajo, además de atender las demandas concretas que surjan:aclaraciones, dudas, errores... pues probablemente existan ideas previas muy marcadas que será preciso potenciar o corregir. El trabajo sobre elementos concretos (mapas, esferas, etc.) ayudará a que el alumnado tome una clara conciencia de la realidad frente a la apariencia.
En un mismo grupo deberan convivir estudiantes con diferentes intereses, capacidades y motivaciones, lo que se debe tener encuenta a la hora de realizar las actividades. No hay duda de que es en el aula donde debe atenderse esa diversidad, por lo que el docente debe ser, más que dispensador de información, facilitador del aprendizaje, es decir, más que dirigir, debe catalizar y entrenar. Esto no sólo supone un cambio de talante a la hora de estar en el aula, sino que además obliga al docente a seleccionar y preparar losmateriales que faciliten esa labor. Por ello, al final de esta unidad didáctica se presentan una serie de actividades que permiten ver la propuesta concreta de trabajo en el aula correspondiente a los contenidos y objetivos previstos.
ESTRUCTURA DADA AL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Primera fase
En esta primera fase de la unidad se pretende que el alumnado actualice algunos conocimientosque o bien no posea o que pueda haber adquirido en áreas como Ciencias Sociales o Ciencias de la Naturaleza. Junto a estos aparecerán otros que deben conducir a formalizar ciertos conceptos acerca del tamaño y forma reales de la Tierra y conocer y estudiar algunos métodos que permitieron obtener las medidas que dieron paso a tales determinaciones. Este primer contacto se realizará tanto a través...
Contexto
La unidad didáctica que voy a presentar estaria encuadrada dentro del Bloque 12 del 3er Curso de ESO. Concretamente pretende introducir al alumno dentro del concepto: “El sistema solar, componentes, tamaños y distancias. La Tierra y sus movimientos”.
Además del tratamiento de la relacion existente entre La Tierra y el espacio, La intención de esta unidad es el acercamiento alalumno de la superficie de nuestro planeta. Este segundo apartado tiene aplicación en todo el área de ciencias naturales así como en la de ciencias sociales (aunque no es el objetivo en este caso).
El número de alumnos del aula es de 34 y se distribuiran en 4 grupos de 6 personas y 2 grupos de 5. El grupo que forma la clase tiene una “rara homogeneidad” debido principalmente a su falta deheterogeneidad. Sus conocimientos, el nivel de participacion en clase, su facilidad para establecer relaciones dentro de grupos y su motivacion son muy parecidas, no hay ningun alumno de integración y no hay repetidores.
El aula tiene los requisitos que se necesitan para poder realizar la unidad didáctica de forma satisfactoria. El único cambio que se tendrá que realizar sera el de la recolocaciónde las mesas y las sillas (su situación habitual es el de filas de 1 persona) para que el trabajo en grupo sea más cómodo.
Unidad didáctica: ¿Donde está y como es La Tierra?
INTRODUCCIÓN
Esta unidad pretende dar a conocer y/o revisar si los posee algunos conocimientos que el alumnado pueda relacionar con los fenómenos naturales que se producen. Se trata de incidir en algunas cuestionesrelativas a la forma y tamaño de la Tierra. Con ello se inicia el estudio de la tierra como planeta y se pretende analizar que incidencia tiene el movimiento de rotación terrestre en aspectos tan variados como los puntos y líneas que destacamos en la Tierra, la secuencia día-noche, el movimiento aparente del Sol, etc. Por otra parte, se introduce el concepto de esfera celeste, fundamental como soporteque ayude a comprender la relación entre La Tierra y el Universo.
La presentación y el trabajo sobre los conocimientos que corresponden a esta unidad se llevará a cabo a través de actividades que el alumnado realizará fundamentalmente en grupo. El papel del profesor o profesora consistirá en seleccionar, coordinar y organizar el trabajo, además de atender las demandas concretas que surjan:aclaraciones, dudas, errores... pues probablemente existan ideas previas muy marcadas que será preciso potenciar o corregir. El trabajo sobre elementos concretos (mapas, esferas, etc.) ayudará a que el alumnado tome una clara conciencia de la realidad frente a la apariencia.
En un mismo grupo deberan convivir estudiantes con diferentes intereses, capacidades y motivaciones, lo que se debe tener encuenta a la hora de realizar las actividades. No hay duda de que es en el aula donde debe atenderse esa diversidad, por lo que el docente debe ser, más que dispensador de información, facilitador del aprendizaje, es decir, más que dirigir, debe catalizar y entrenar. Esto no sólo supone un cambio de talante a la hora de estar en el aula, sino que además obliga al docente a seleccionar y preparar losmateriales que faciliten esa labor. Por ello, al final de esta unidad didáctica se presentan una serie de actividades que permiten ver la propuesta concreta de trabajo en el aula correspondiente a los contenidos y objetivos previstos.
ESTRUCTURA DADA AL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Primera fase
En esta primera fase de la unidad se pretende que el alumnado actualice algunos conocimientosque o bien no posea o que pueda haber adquirido en áreas como Ciencias Sociales o Ciencias de la Naturaleza. Junto a estos aparecerán otros que deben conducir a formalizar ciertos conceptos acerca del tamaño y forma reales de la Tierra y conocer y estudiar algunos métodos que permitieron obtener las medidas que dieron paso a tales determinaciones. Este primer contacto se realizará tanto a través...
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