la tintoreria

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UNIDAD DIDÁCTICA: LA TINTORERÍA DEL BARRIO DEL JARDÍN
PROPÓSITOS DIDÁCTICOS:
Ciencias Sociales: Indagar el espacio social de la Tintorería, establecer relaciones entre su función, las
necesidades de las personas y los trabajos que allí se desempeñan.
Ciencias Naturales: Explorar interacciones entre los materiales, reconocer que algunos materiales son
utilizados para quitar manchas por suafinidad con el material que manchó la tela;
CONTENIDOS:
Relación entre la función que cumple el espacio social con las necesidades de las personas:
¿Para qué sirven?, ¿para qué van las personas a la tintorería?
Relación entre las funciones del espacio social y el trabajo que desempeñan las personas: ¿qué
trabajos se necesitan para que ese espacio funcione?
Reconocimiento de lasrelaciones entre los trabajos y capacitación que requieren, las
herramientas y maquinarias que se utilizan, (máquinas lavadoras, secadoras, planchas, otras).
Comparación entre los diferentes materiales utilizados para quitar manchas (no todas las
manchas pueden quitarse utilizando el mismo material). Reconocimiento de cambios cuando se
limpian telas manchadas con diferentes materiales.Obtención de información a través de salidas, fotografías.
Uso de cuadros o tablas comparativos.
INTERROGANTES:
¿Para qué las personas llevan la ropa a la tintorería?
¿Qué trabajos realizan y qué elementos y máquinas emplean?
¿Qué materiales usan para quitar las manchas? ¿y para teñir telas o prendas?
ITINERARIO DE ACTIVIDADES:
1º. Presentación de la unidad: La docente comunica a los niños elinicio de una nueva propuesta “vamos
a conocer cómo es la tintorería que está cerca del jardín, quiénes trabajan, qué materiales y
herramientas utilizan, para qué van las personas a la tintorería. ¿Ustedes la conocen?, ¿fueron alguna
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vez con sus familias?, ¿qué fueron a hacer? Luego de un breve intercambio, los invita a organizar el
juego.
Como la docente sabe que se trata de un contextoconocido por los
niños, comunica la visita que se realizará a la tintorería y propone jugar a
la tintorería; al jugar los niños ponen en juego lo que conocen acerca de este
espacio. Si se tratara de un contexto desconocido la docente tomaría otras
decisiones didácticas en relación con las actividades de inicio: presentar un
video como primera aproximación a ese contexto o bien seleccionaralgunas de
las imágenes que figuran en el anexo para desarrollar una situación de
observación de imágenes y empezar a buscar información sobre la tintorería.
2º. Juego Dramático:
Previo al juego: La maestra pone a disposición sólo algunos materiales para que organicen el escenario
de juego y propone a los niños que jueguen a la tintorería.
Durante el desarrollo del juego: La maestra observa losroles que asumen los niños, qué escenas
dramatizan (si solo aquellas de atención al público o bien otras ligadas a tareas que se realizan en el
interior de la tintorería), qué materiales/herramientas utilizan o representan con otros objetos de la sala,
qué organización del espacio consideraron en este primer juego, etc. Todos estos conocimientos que los
niños traen al juego serán tenidos encuenta en el espacio de intercambio al finalizar el juego.
Después de jugar: Se abre un espacio de intercambio con el propósito de recuperar, los roles que
ocuparon, qué tareas realizaba, con qué herramientas o materiales, etc. una vez que los niños realizaron
sus comentarios frente a sus pares, la maestra plantea algunos interrogantes pensados en función de lo
observado en el juego y lo dichopor los niños para dar lugar a la búsqueda de nuevas informaciones que
permitan conocer más aún este espacio. “Voy a anotar lo que dijeron, lo que ustedes saben de la
tintorería y lo que tendríamos que averiguar para conocer más sobre cómo es esta tintorería, ¿qué otros
trabajos realizan además de lavar ropa?, ¿solamente usan agua y jabón como ustedes dijeron?, ¿qué
materiales y máquinas...