la tolerancia

Asignatura: Int. a las estrategias de enseñanza
Profesora: Natalia Coppola
Alumno: Propezzi, Julio
Palabras clave:
Resolución de problemas, Estrategia de enseñanza, aprendizaje, responsabilidades
compartidas, flexibilidad cognitiva, competencias.

Resumen:
El presente trabajo se encuadra en la enseñanza y el aprendizaje de la resolución de
problemas como estrategia de enseñanza en elaula universitaria.
En este trabajo se exponen las características principales de esta estrategia

de

enseñanza y se presentan cuales son las habilidades que se logran desarrollar con la
implementación de esta estrategia.
Se considera a esta estrategia de enseñanza como una alternativa sumamente factible en
su aplicación a diferentes áreas.
Se intenta a través de este trabajo, fomentar estatécnica de aprendizaje y su
implementación en las aulas universitarias, abriendo una posibilidad didáctica más para
facilitar el aprendizaje y fomentar la flexibilidad cognitiva y el desarrollo de
competencias en los estudiantes.

Los problemas como estrategia de enseñanza
El aprendizaje como un proceso activo,
propone que la enseñanza
consiste en facilitar
el pensamiento mental activopor parte de los estudiantes
(Gadner 1990)

Introducción
Para dar cuenta de la definición de problemas, podemos citar algunos autores
que

nos

proporcionan

un

acercamiento

a

esta

definición:

“Hablar de problemas implica considerar aquellas situaciones que demandan reflexión,
investigación y donde para responder hay que pensar en las soluciones y definir unaestrategia de resolución que no conduce, precisamente, a una respuesta rápida e
inmediata”. (Gaulin, 2001 s/d). Por su parte, Parra dice que un problema lo es “en la
medida en que el sujeto al que se le plantea (o que se plantea él mismo), dispone de los
elementos para comprender la situación que el problema describe y no dispone de un
sistema de respuestas totalmente constituido que le permitaresponder de manera
inmediata”. (Parra 1990, s/d).
Podemos observar que ambos autores plantean que el problema, como una
estrategia de enseñanza y de aprendizaje, implica el diseño de situaciones que
demandan o provocan la reflexión, por lo cual no debería ser de fácil resolución, para
que el alumno busque, investigue e interactúe con el grupo para su resolución.
Las técnicas de enseñanza porproblemas se enmarcan y promueven en un
aprendizaje activo, constructivista y real. El punto de partida de esta estrategia es la
pregunta o tema, los ejemplos, el o los problemas que han de resolver y solucionar. En
este enfoque se parte de los conceptos y de la información en si misma; desde esta
propuesta, se parte del planteo del problema, de los ejemplos, y mediante ellos, se llega
a elaborarlos conceptos para la resolución de problemas.
En este sentido, los criterios para seleccionar los problemas pueden provenir de
las materias, del estilo de aprendizaje de los alumnos, de los recursos instrumentales y
materiales disponibles; etc. Además, esta estrategia es apta para incorporarla a cualquier
materia o nivel de enseñanza, adaptándola a los niveles de exigencia de las materias ylas condiciones cognitivas de los alumnos. No es lo mismo esta técnica aplicada a
estudiantes del nivel primario o secundario que a estudiantes de nivel superior. Es decir
adecuar los problemas a cada grupo y contexto particular.
Mediante la estrategia propuesta, el estudiante ha de tomar conciencia de los diferentes
pasos del proceso y la actividad cognitiva que implica. Cada nuevo paso queel
estudiante da, construirá un avance o por lo contrario, un tropiezo que obligará a revisar,

ordenar y regular; incluso los pasos anteriormente adoptados. De ahí, se puede extraer
conciencia e información sobre el propio proceder cognitivo y generar una
autorregulación del aprendizaje.
Algunas características del planteo de un problema
Para plantear un problema como estrategia de...