la tradicion normalizadora

La tradición normalizadora - disciplinadora: el buen maestro
La tradición normalizadora - disciplinadora: el buen maestro
El origen de los programas de formación docente esta unido a laconformación y desarrollo de los sistemas educativos modernos. La organización de la escuela de masas requirió de la preparación de personal idóneo que condujese la acción escolar. En Europa y EE.UU esteproceso fue resultante del desarrollo de la incipiente industrialización; los bolsones de miseria, cambios de costumbres y trabajos y problemas en la salud pública fueron modificando la cultura y lasrelaciones sociales. Cuando la filantropía del siglo XIX descubrió la miseria indiferenciada de la ciudad introdujo la maquinaria pedagógica con el fin de "normalizarla". Al principio fue el sistemalancasteriano, donde se enseñaba a los gritos en las fábricas, y luego el "buen maestro", ejemplo moral para estas masas. En la Argentina el Estado fue encargado de crearlas condiciones de "homogeneidad",asumiendo la posición de "Estado educador". El proyecto educativo liberal se centro en la formación del "ciudadano" con misión de neto corte civilizador. Se oriento al disciplinamiento de la conductay homogeneización ideológica de grandes masas poblacionales que a la formación de habilidades o desarrollo del pensamiento. Se insistía en la imagen del docente como difusor de la cultura, cultura quese definió por inculcación de formas de comportamiento y conocimiento mínimo básico, además era encargado de impulsar y concretar en la comunidad las campañas de salud pública y acciones de controlsocial. Aunque la influencia doctrinaria del positivismo es la base de esta tradición, el espiritualismo pedagógico reforzó los rasgos centrales de la tradición normalizadora, por el papefundamentalmente moralizador y socializador que le asignaba al docente. El puesto docente fue rápidamente definido como femenino y la presencia del hombre se hacía sentir en los últimos grados de la escuela...