La Tragedia Educativa Guillermo Etcheverry
Páginas: 263 (65671 palabras)
Publicado: 14 de abril de 2015
GUILLERMO ]AIM ETCHEVERRY
LA TRAGEDIA EDUCATIVA
" 'i.J.
e
. Ob5'5
D
F.»nx:
DE C U l.Tl:R/\ ECON()/vl! CA
Ivl l XI( \ ) - !\IZ( ¡ENTIN A - BRASIL - CUI.UMB IA - C HILE - ESPA ÑA
EST(\ \ K)S U NIIX)S DE A M ÉRICA - P ER IJ - V ENEZUELA
",:."
,!
í
Primera edición en español, 1999
Primera reimpresión, octubre de 1999
Segunda reimpresión, noviembre de 1999
Tercera reimpresión,diciembre de 1999
Cuarta reimpresión, enero de 2000
Quinta reimpresión, marzo de 2000
Sexta reimpresión, abril de 2000
Séptima reimpresión, junio de 2000
Octava reimpresión, setiembre de 2000
INTRODUCCIÓN
Invitación a una aventura compartida
Los niños son los mensajes vivientes que enviamos
a un tiempo que no hemos de ver.
NEIL POSTMAN, La desaparición de la niñez
,,r .
Para sugerencias y comentariosal autor visite:
hlrp:\\www.tragediaeducativa.com.ar
«:
I
.,11~
En tapa: Jardín (1992) dc José Alberto Marchi.
cortesía del autor y de Ignacio Guuérrez Zaldívar.
Fotografía de Nésror Paz.
D.R. © FONDO DE CULTIIRA
EcoNÓMICA DE AROFNTINA
El Salvador 5665; 1414 Duenos Aires
e-maü: fondo@fce.com.ar
Av. Picacho Ajusco Z27; 14200 México D.F.
ISBN: 950-557-321-9
IMPRESO EN ARGEWIlNA -
PRlNTED INARGfNTlNA.
Hecho el depósito que marca la ley 11.n3
S.A.
e
,
·,11
"
La educación es una de las cuestiones que más parecen preo~
cupar a la sociedad contemporánea. También en la Argennna aparenta ser prioritaria, a juzgar por el discurso público de
sus dirigentes. Casi a diario oímos afirmar que vivimos y, sobre todo, que habremos de vivir en la sociedad del conocímiento. Constituye ya unlugar común citar frases corno la de
Juan Bautista Alberdi: "La riqueza no reside en el suelo ni en
el clima. El territorio de la riqueza es el hombre mismo". Variaciones sobre este concepto están presentes cada vez que
hoy se hace referencia a la educación y al valor del conocímiento. Sin embargo, la acción concreta de la sociedad argentina no parece guiada por esas ideas. Es más, vivimos rodeadosde señales que demuestran de manera inequívoca que
la nuestra es una "sociedad contra el conocimiento", de acuerdo con la acertada expresión que Augusto Pérez Lindo fundamenta en una cuidadosa argumentación.
El convencimiento de que resulta impostergable intentar
modificar esa actitud me ha impulsado a escribir estas páginas.
Persigo como objetivo provocar el debate acerca de algunas
1INV1TACIóN A UNA AVENTURA COMPART[OA
LA TRAGEDIA EDUCATIVA
cuestiones que considero esenciales, relacionadas con 185 caracterfsticas que está adquiriendo la educación en el contexto
de la sociedad contemporánea. No encontrará aquí el lecror
una discusión sobre ventajas e inconvenientes de distintos
métodos pedagógicos, Más bien se verá provocado para reflexionar sohre algunos aspectos clave que buscanexplicar la situación de la enseñanza entre nosotros en rebelón con el resto
del mundo, las tendencias sociales que condicionan la experiencia escolar y las estrategias que se insinúan para encarar
los cambios en la educación contemporánea. Finalmente, encentrará algunas sugerencias acerca de una misión posible Pera la escuela,
La referencia a la provocación que experimentará quien se
detenga enestas páginas no es sólo un recurso literario. Muchas de las argumentaciones que ellas encierran constituyen
una genuina provocación a las concepciones sobre la educación vigentes actualmente en nuestro país y persiguen el objetivo explícito de estimular al lector a entablar una viva discusión con el texto. Pretendo que su letra muerta no sea letra silenciosa.
Aunque puede argumentarse que lasreflexiones que siguen tal vez pongan un exagerado acento en señalar lo peor
de la situación actual, lo que en realidad se proponen es, por
contraste, celebrar lo mejor. Para estimular esa aspiración a lo
mejor, las ideas centrales que se desarrollan en este libro es~
tán expuestas una y otra vez en contextos diferentes y a propósito de desarrollos argumentales distintos. Precisamente,
me he...
LA TRAGEDIA EDUCATIVA
" 'i.J.
e
. Ob5'5
D
F.»nx:
DE C U l.Tl:R/\ ECON()/vl! CA
Ivl l XI( \ ) - !\IZ( ¡ENTIN A - BRASIL - CUI.UMB IA - C HILE - ESPA ÑA
EST(\ \ K)S U NIIX)S DE A M ÉRICA - P ER IJ - V ENEZUELA
",:."
,!
í
Primera edición en español, 1999
Primera reimpresión, octubre de 1999
Segunda reimpresión, noviembre de 1999
Tercera reimpresión,diciembre de 1999
Cuarta reimpresión, enero de 2000
Quinta reimpresión, marzo de 2000
Sexta reimpresión, abril de 2000
Séptima reimpresión, junio de 2000
Octava reimpresión, setiembre de 2000
INTRODUCCIÓN
Invitación a una aventura compartida
Los niños son los mensajes vivientes que enviamos
a un tiempo que no hemos de ver.
NEIL POSTMAN, La desaparición de la niñez
,,r .
Para sugerencias y comentariosal autor visite:
hlrp:\\www.tragediaeducativa.com.ar
«:
I
.,11~
En tapa: Jardín (1992) dc José Alberto Marchi.
cortesía del autor y de Ignacio Guuérrez Zaldívar.
Fotografía de Nésror Paz.
D.R. © FONDO DE CULTIIRA
EcoNÓMICA DE AROFNTINA
El Salvador 5665; 1414 Duenos Aires
e-maü: fondo@fce.com.ar
Av. Picacho Ajusco Z27; 14200 México D.F.
ISBN: 950-557-321-9
IMPRESO EN ARGEWIlNA -
PRlNTED INARGfNTlNA.
Hecho el depósito que marca la ley 11.n3
S.A.
e
,
·,11
"
La educación es una de las cuestiones que más parecen preo~
cupar a la sociedad contemporánea. También en la Argennna aparenta ser prioritaria, a juzgar por el discurso público de
sus dirigentes. Casi a diario oímos afirmar que vivimos y, sobre todo, que habremos de vivir en la sociedad del conocímiento. Constituye ya unlugar común citar frases corno la de
Juan Bautista Alberdi: "La riqueza no reside en el suelo ni en
el clima. El territorio de la riqueza es el hombre mismo". Variaciones sobre este concepto están presentes cada vez que
hoy se hace referencia a la educación y al valor del conocímiento. Sin embargo, la acción concreta de la sociedad argentina no parece guiada por esas ideas. Es más, vivimos rodeadosde señales que demuestran de manera inequívoca que
la nuestra es una "sociedad contra el conocimiento", de acuerdo con la acertada expresión que Augusto Pérez Lindo fundamenta en una cuidadosa argumentación.
El convencimiento de que resulta impostergable intentar
modificar esa actitud me ha impulsado a escribir estas páginas.
Persigo como objetivo provocar el debate acerca de algunas
1INV1TACIóN A UNA AVENTURA COMPART[OA
LA TRAGEDIA EDUCATIVA
cuestiones que considero esenciales, relacionadas con 185 caracterfsticas que está adquiriendo la educación en el contexto
de la sociedad contemporánea. No encontrará aquí el lecror
una discusión sobre ventajas e inconvenientes de distintos
métodos pedagógicos, Más bien se verá provocado para reflexionar sohre algunos aspectos clave que buscanexplicar la situación de la enseñanza entre nosotros en rebelón con el resto
del mundo, las tendencias sociales que condicionan la experiencia escolar y las estrategias que se insinúan para encarar
los cambios en la educación contemporánea. Finalmente, encentrará algunas sugerencias acerca de una misión posible Pera la escuela,
La referencia a la provocación que experimentará quien se
detenga enestas páginas no es sólo un recurso literario. Muchas de las argumentaciones que ellas encierran constituyen
una genuina provocación a las concepciones sobre la educación vigentes actualmente en nuestro país y persiguen el objetivo explícito de estimular al lector a entablar una viva discusión con el texto. Pretendo que su letra muerta no sea letra silenciosa.
Aunque puede argumentarse que lasreflexiones que siguen tal vez pongan un exagerado acento en señalar lo peor
de la situación actual, lo que en realidad se proponen es, por
contraste, celebrar lo mejor. Para estimular esa aspiración a lo
mejor, las ideas centrales que se desarrollan en este libro es~
tán expuestas una y otra vez en contextos diferentes y a propósito de desarrollos argumentales distintos. Precisamente,
me he...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.