la tragedia educativa



Consignas:
1) Realizar un informe de los capítulos 1 y 2 de la Tragedia Educativa (3 o 4 pág.)
2) Realizar una lista de las fortalezas de la educación
3) Buscar un Proyecto en el que haya beneficiado para la mejora educativa.
4) Realiza una lista de las debilidades de la educación en la actualidad.
5) Realiza un proyecto que tenga: objetivos, metodologías, procesamientos, contenidos yevaluación para revertir algunas de las debilidades de la lista anterior.
6) ¿Qué le pide la sociedad a la educación?
7) Buscar 3 (tres) artículos periodísticos relacionados con los temas del texto y realizar la articulación.
8) Elaborar una reflexión personal.















1)
“La Tragedia Educativa” es un texto en el cual el tema principal y eje de desarrollo residen en laeducación y la sociedad. El estado de la educación en el país es un tema que preocupa en gran parte a todos los argentinos y según opiniones públicas ya no se tiene confianza a los sistemas vigentes de enseñanza. Numerosas investigaciones señalan que el 8% de las personas entrevistadas piensan que la educación ocupa el cuarto lugar detrás del desempleo, la corrupción y la pobreza. Un poco mástarde, cuando se investiga lo que verdaderamente afecta a la sociedad, la educación queda relegada al séptimo puesto teniendo por delante, en primer lugar, al desempleo, bajos salarios, seguridad, delitos, pobreza, situación de jubilados y corrupción. De esta manera paso a tener menos importancia pero aun así no dejaba de afectar a la sociedad. Si bien, hay un cierto grado de conformidad en cuanto alos distintos tipos de gestión educativa a los que asisten los alumnos de E.S.B, la satisfacción de las familias varían en cuanto a la cultura. Podría decirse que las personas encuestadas se encuentran satisfechas con la escuela a la que asisten sus hijos porque advierten en ellos positivos logros académicos, fundamentalmente en los campos de la lengua y la matemática. A partir de ello, entre losaños 1989 y 1992 se realizaron intentos de medición con la finalidad de obtener datos que permitan cuantificar el rendimiento académico. Desde entonces a partir de 1993 la argentina adopto esta medida de medición y crea un sistema nacional de medición de calidad educativa con el cual, a partir de 1997 se realiza anualmente un operativo para investigar el conocimiento de todos los alumnos. Losresultados conocidos conmueven a la opinión pública que se manifestó asombrada por las diferencias observadas en cuanto al nivel de enseñanza en el colegio estatal y privado.
Es decir que entre los alumnos de cada tipo de gestión escolar existe una diferencia de alrededor de un punto que se ha mantenido estable durante estos últimos años. Pero aun así, cuatro de cada diez docentes consideran que elrendimiento de sus alumnos es inferior al de los de hace cinco años, ya que las respuestas de los jóvenes, año tras año, son cada vez peores. Esto se debe a que, poco a poco, se está perdiendo la valoración y la importancia del conocimiento y la educación, no solo por los alumnos sino que también por el gobierno encargado de invertir dinero para cubrir las necesidades educacionales desde eljardín de infantes hasta la universidad. Por eso Emilio Tenti señala que entre 1980 y 1995 la cantidad de alumnos en la educación primaria y secundaria en argentina creció un 65%, el número de los maestros lo hizo en un 55% mientras que la inversión solo creció un 13%. Esta inversión no solo afecta a los docentes sino que también afecta a la sociedad entera. Esta última tiene una visión distinta de laeducación que los años anteriores. No solo la comunidad de los padres sino también los jóvenes adolescentes que lo conforman. Durante un periodo se exaltó la creatividad y la libertad de los estudiantes con un desprecio por el contenido concreto de la enseñanza. Ignoraban el “proceso” mediante el cual adquieren el saber, por eso las modernas tendencias educativas afirman que la enseñanza debe...