La transversalidad

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCION GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS PARA EL DISTRITO FEDERAL
DIRECCION DE EDUCACIÓN ESPECIAL
PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL EQUIDAD DE GENERO PREVENCION DE LAS ADICCIONES Y LA VIOLENCIA.

LA TRANSVERSALIDAD CURRICULAR EN EL CONTEXTO DE LA GLOBALIZACIÓN EDUCATIVA: LAS UNIDADES DIDÁCTICAS UNA OPCIÓN PARA LA PLANEACIÓN ESCOLAR.

Elaboraron:Irma Beatrice Hernández Escoto
Eduardo Miguel Garza de la Huerta
Martha Beatriz Angeles Palacios
Magdalena Rodríguez de la Vega
Edgar Mandujano Tenorio
Arturo Amado Méndez González
Guadalupe Rico Medrano

México, Septiembre 2005

INDICE DE CONTENIDO 2

Introducción 3
El curriculum de educación básica 5
Acerca de la concepción del currículo 6
Transversalidad 13
Esquema 1. Los temastransversales 17
La dimensión social y ética en la perspectiva transversal 18
La dimensión pedagógica en la perspectiva transversal. 19
La dimensión epistemológica en la perspectiva transversal 21
Aportes del enfoque interdisciplinario en el currículo 22
Dimensión psicológica en la perspectiva transversal 24
Planteamiento curricular para trabajar temas transversales en la educación basica31
Unidades Didácticas 35
Bondades de las unidades didácticas: 38
Dimensiones de las unidades didácticas 38
Tipos de contenidos 40
Referentes pedagogicos contextuales para la planeación de unidades didacticas 45
Unidad didáctica. “establecimiento de relaciones de respeto entre los alumnos” 50
Educación preescolar 51
Educación primaria 53
Educación secundaria 54
Información sobremateriales educativos de la sep en materia de educación en derechos humanos 55
Material impreso 55
Material audiovisual 56

BIBLIOGRAFIA: 58

Introducción
A partir de 1993 la SEP da inicio en nuestro país la reforma educativa, con la modificación al Plan y los Programas de estudio de Educación Básica, en los cuales se establecen los objetivos educativos de los niveles de Preescolar, Primaria ySecundaria, que contienen una visión acerca de los propósitos y contenidos para cada grado y nivel educativo por medio de una continuidad y articulación entre los niveles educativos.
Dicha reforma educativa obedece a la necesidad de mejorar la calidad de la educación, así como atender los problemas educativos y sociales de nuestro país y de esta forma alcanzar una formación integral por medio deuna enseñanza formativa, en la que la adquisición de conocimientos está asociada con un aprendizaje permanente y con el ejercicio de habilidades intelectuales y prácticas para la resolución de problemas.
El Currículum de Educación Básica formaliza una serie de intenciones educativas cuya propósito es impactar en la mejora de la calidad de vida en nuestra sociedad, de este modo se plantea laprioridad de habilitar a la comunidad educativa para responder con eficacia en los terrenos científico, social y laboral y con ello contribuir a la formación integral de los ciudadanos que requiere el desarrollo del país.
De esta forma, se pretende que la escuela intervenga planificada e intencionalmente en ámbitos específicos como la sexualidad, la equidad entre los géneros .la violencia y lasadicciones, problemáticas sociales que se manifiestan cada día con mayor frecuencia en la escuela. En la experiencia se comprueba que hacerse cargo de la tarea de difundir el conocimiento, generar habilidades de autocuidado y promover la asunción crítica de valores y la toma de decisiones responsable en los alumnos -a través del abordaje de estas temáticas en el aula y en la escuela-, redunda enmejorar la calidad de vida y previene la irrupción de problemas de convivencia en la escuela y en la familia y la comunidad.
La experiencia obtenida por el Proyecto de Educación Sexual, Equidad de Género, Prevención de las Adicciones y la Violencia (PESEGPA) de la DEE en los años recientes, muestra que para responder de forma consecuente con esta necesidad social, se requiere fortalecer el proceso...