La tutoría en educación

La tutoría
A. Introducción.

En primer lugar me gustaría destacar que la Orden de Convocatoria de…Establece que en la presente prueba “supuestos prácticos” debemos seleccionar un supuesto entre los dos propuestos. Siguiendo tal premisa, comentar que el supuesto que he seleccionado versa sobre la tutoría en el grupo.
La acción tutorial, es un elemento indisoluble de la función docente y debeestar inserta en el currículo de manera que todos los docentes contribuyan en esta acción ya sean o no tutores.
Podemos destacar la importancia del tutor que “es un experto cuya principal misión es la de ocuparse de la integración de los alumnos en lo que se refiere a su escolaridad, vocación y personalidad…Su labor comprende los contactos personales, entrevistas colectivas, relaciones muycercanas con los alumnos, tal y como profesores pueden lograr, sea por falta de tiempo o de habilidad (Artigot, M. 1973:19).
Resaltar que dentro del aula tiene que existir un clima de integración de todos los educandos, para que se desarrolle un aprendizaje igualitario, sin discriminación, en el que la motivación del alumnado y la cooperación docente, familiar y demás organismos públicos o privadosestén siempre presentes en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.

B. Justificación.

B.1. Científica.

Entre las tareas encomendadas a la acción tutorial, está la de propiciar que estas dos grandes instituciones que están dentro del entorno escolar, el profesorado y la familia, unifiquen criterios que incidan de forma coherente en el alumnado.

Estas funciones podríamos resumirlas en lassiguientes (Calderón, 2006):

Comunicación con las madres y padres:
Dar información, como forma de que los padres puedan colaborar con nuestra acción educativa y se puedan resolver los posibles desajustes existentes.
Reunir a los padres a comienzos de curso como nos exige el decreto 328/2010.
Recabar información de todo aquello que puedan ser importante para la educación de sus hijos:enfermedades dinámica familiar, problemas económicos, expectativas familiares, actitudes educativas, etc.
Tras una amplia revisión bibliográfica (López, 2004; Pallares, 2000) destacamos el siguiente concepto de atención a la diversidad como aprendizaje basado en experiencias que se construyen a partir de su competencia inicial y responden a las necesidades de su aprendizaje.
B.2. Legislativa.
En el D.328/2010, en el artículo 90 del capítulo quinto se establecen las funciones del tutor en la educación primaria. En este apartado se nos habla de las funciones con respecto al alumnado. Por ejemplo con relación a este supuesto, Atender las dificultades de aprendizaje del alumnado para proceder a la adecuación personal del currículo.
Con la promulgación de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, deEducación (LOE) se considera como principio del sistema educativo, la flexibilidad para adecuar la educación a la diversidad de aptitudes, intereses, expectativas y necesidades del alumnado, así como fin del sistema educativo, el pleno desarrollo de la personalidad y de las capacidades de los alumnos (artículo 2).
En el título II de la LOE denominado Equidad en la educación, en su capítulo IAlumnado con necesidad específica de apoyo educativo, indicándose que serán las administraciones educativas quienes aseguren los recursos necesarios para que el alumnado que requiera una atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar necesidades educativas especiales, por dificultades especificas de aprendizaje, por sus altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde alsistema educativo o por condiciones personales o de historia escolar, puedan alcanzar el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales y los objetivos establecidos.
Respecto a la normativa Andaluza, en la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación en Andalucía (LEA) en su artículo 113 (Principios de equidad) define alumnado con necesidades educativas específicas de apoyo educativo...