La Universidad Argentina

Dussel y pineau :
1) Describa la posición de los representantes del oficialismo y de la oposición en el debate parlamentario previo a la creación de la Universidad Nacional Obrera (UON).
1) En el debate parlamentario sobre la ley hubo dos diferentes posturas: la oficial y la de los opositores.
La postura oficial, a cargo del diputado Ayala Torres, tuvo como eje principal argumentar a favor delos obreros y una capacitación para contribuir a la industrialización del país. Además, señaló que era altamente positivo que "el ciudadano pueda utilizar con mayor conciencia y responsabilidad el precioso instrumento de la democracia republicana: el voto"
La postura radical, la oposición y, en especial, el diputado Gabriel Del Mayo, sostuvo que la UON "era una deformación de lo que seconsideraba como la educación tradicional porque prefiere un lado de la finalidad educativa, el lado instrumental, y no una integridad". Del Mayo sostuvo que con la UON iban a existir dos tipos de "vida educativa": cultura general para unos y cultura insuficiente o nula para otros.
2) ¿Cuál era la organización y el gobierno de la UON? ¿Cuál fue el rol de los sindicatos?
2) La universidad se organizaba através de Facultado Obreras Regionales representadas en distintas redes a lo largo del país.
El gobierno de la Universidad era ejercido por el rector, y el mismo debía ser un obrero argentino egresado de la Escuela Sindical. El rector estaba acompañado por el vice-rector y asesorado por un Consejo de Coordinación Industrial con participación patronal y obrera.
Por otro lado, la presencia sindicalestaba estrictamente vinculada al gobierno y al partido peronista. El rol de los sindicatos era dirigir la estrategia institucional de la UON.
3) ¿Cuáles son los cuestionamientos formulados por Perón a la educación tradicional?
3) Perón califica el saber tradicional como algo poco práctico. Su principal cuestionamiento al saber tradicional era que el producto del mismo eran los profesionalesque "sabían decir" pero que no "sabían hacer". Esto quiere decir que los profesionales no estaban aptos para enseñarles a los alumnos ya que no tenían la práctica incorporada y que no tenían llegada a los alumnos. Perón calificaba a estos profesores como "charlatanes". A su vez, tampoco notaba un acercamiento pedagógico de los profesores con los alumnos. Por último, Perón sostenía que los profesoresdebían poner a la par de sus alumnos y que estos últimos tengan un trato más que igualitario para con los profesores. Se proponía dejar de "idealizar" el concepto de profesor e invitaba a los alumnos al permanente debate con los profesionales.

krotsch:
¿Cuáles son las diferencias de origen entre las universidades europeas y las latinoamericanas?
A diferencia con las universidades europeas,las latinoamericanas no fueron el producto del desarrollo social y económico, ni de lacreciente movilidad entre regiones o el surgimiento de nuevas ideas. No responderían a las funciones o al ideal moral de la sociedad,no serán incorporadas por imitación o adaptación, sino que serán parte de un proceso de transferencia unilateral. Serán producto deun hecho administrativo, y los estudios estaránfundamentalmente dirigidos a la formación de sacerdotes o agentes de laadministración gubernamental. Solo siglos más tarde comenzarán a responder a requerimientos de la sociedad criolla local.
¿Cuál es la función de la “universidad de abogados”?
Esta institución tendrá como función no sólo la de formar a jóvenes en las actividades que requerían las nuevas repúblicas, vinculadasa las armas, lasprofesiones liberales y la administración, sino que debían hacerse cargo también del desarrollo del sistema educativoy, en algunos casos, alentar el desarrollo científico. Paulatinamente, la universidad será un medio a través del cual algunos grupospodrán incrementar su poder social y político. Su función se basó entonces en la formación de letrados y políticos.

Pronko marcela:

El modelo...