LA UNIVERSIDAD EN EL PER
Páginas: 6 (1477 palabras)
Publicado: 14 de junio de 2015
LA UNIVERSIDAD EN EL PERÚ: PROBLEMÁTICA Y DESAFÍOS
Actualmente vivimos en un mundo de inesperados y acelerados cambios; producto de la globalización, la forma de vivir y de pensar. Estos cambios no solo recaen en la economía, sino también en reformas educativas, que buscan mejorar la Educación Básica y Superior; así pues, se han direccionado políticas planteadas como objetivos estratégicos enel Proyecto Educativo Nacional al 2021. Sin embargo, éstas lejos de conseguir encaminarnos hacia la calidad y eficiencia, han traído consigo preocupación y malestar entre los estudiantes y docentes, pues parece que aún no se está preparado para el cambio, o, en su efecto, no existe un verdadero horizonte hacia dónde caminar.
Debemos precisar que entre la Educación Básica (EB) y la EducaciónSuperior existe un abismal desfase; por un lado, en la primera se pretende formar estudiantes competentes y capaces de responder a la sociedad (propósito social), donde se enseña y evalúa por competencias y capacidades; mientras que en la segunda se forma a los futuros profesionales en conocimientos. Así pues, los estudiantes de la EBR cuando al egresar de secundaria desean acceder a un instituto ouniversidad, se encuentran con una barrera: el examen de ingreso, que mide conocimientos, los cuales no son fortalecidos en la escuela. A esto se suma los diversos problemas que enfrentan las diversas Instituciones Educativas de la EBR, tales como: tipo de escuela (unidocente, multigrado o polidocente), carencia de infraestructura, falta de docentes, mobiliario insuficiente, despreocupación de losdocentes por la formación continua, lejanía geográfica, entre otros factores que impiden brindar un servicio educativo de calidad.
En consecuencia, el problema educativo se arrastra desde la Educación Básica, y, cuando se llega a la Educación Superior, podría decirse que se agudiza; a pesar que en el Objetivo Estratégico del PEN – 2021, se plantea que la Educación Superior de Calidad seconvierte en factor favorable para el desarrollo y la competitividad nacional.
Así pues, actualmente existe una crisis del Sistema Educativo Superior, principalmente en las universidades peruanas; que no están preparadas para las exigencias de la Acreditación, pues existen debilidades tales como: Bajo nivel académico, que se asocia a la dificultad de los egresados para obtener trabajo o de relación conel sector empresarial, incertidumbre económica, respecto al escaso presupuesto asignado por el Estado, escasa investigación de calidad, ya sea por parte de los estudiantes o de los mismos catedráticos y limitadas relaciones de colaboración académica entre universidades, al no existir mecanismos de intercambios estudiantiles o investigación.
En relación al bajo nivel académico y escasainvestigación, el problema existe porque en la mayoría de las facultades o escuelas profesionales los catedráticos no tienen una metodología apropiada para impartir una adecuada enseñanza a los universitarios; hay quienes repiten los cursos ciclo a ciclo y no se preocupan por considerar diversas estrategias y formas de evaluación en sus sílabos, con el pretexto de usar las TICs solo proyectan videos odiapositivas y sus clases son expositivas; encargando luego leer una nutrida separata para evaluar posteriormente; dejando de lado el análisis, la reflexión y el debate con los estudiantes. Si bien es cierto que los protagonistas del aprendizaje son los universitarios y que ellos deben investigar, cómo lo harán si hay docentes que jamás han publicado un estudio de investigación, y, a veces, por susmúltiples ocupaciones, solo llegan de vez en cuando al dictado de su cátedra. A esto debo agregar que un verdadero profesional que enseña en una universidad no solo debe valerse de los grados que ostenta, sino de la capacidad de saber cómo preparar a los futuros profesionales para que enfrenten el mundo luego de dejar la universidad. A pesar que los recursos económicos que las universidades...
Actualmente vivimos en un mundo de inesperados y acelerados cambios; producto de la globalización, la forma de vivir y de pensar. Estos cambios no solo recaen en la economía, sino también en reformas educativas, que buscan mejorar la Educación Básica y Superior; así pues, se han direccionado políticas planteadas como objetivos estratégicos enel Proyecto Educativo Nacional al 2021. Sin embargo, éstas lejos de conseguir encaminarnos hacia la calidad y eficiencia, han traído consigo preocupación y malestar entre los estudiantes y docentes, pues parece que aún no se está preparado para el cambio, o, en su efecto, no existe un verdadero horizonte hacia dónde caminar.
Debemos precisar que entre la Educación Básica (EB) y la EducaciónSuperior existe un abismal desfase; por un lado, en la primera se pretende formar estudiantes competentes y capaces de responder a la sociedad (propósito social), donde se enseña y evalúa por competencias y capacidades; mientras que en la segunda se forma a los futuros profesionales en conocimientos. Así pues, los estudiantes de la EBR cuando al egresar de secundaria desean acceder a un instituto ouniversidad, se encuentran con una barrera: el examen de ingreso, que mide conocimientos, los cuales no son fortalecidos en la escuela. A esto se suma los diversos problemas que enfrentan las diversas Instituciones Educativas de la EBR, tales como: tipo de escuela (unidocente, multigrado o polidocente), carencia de infraestructura, falta de docentes, mobiliario insuficiente, despreocupación de losdocentes por la formación continua, lejanía geográfica, entre otros factores que impiden brindar un servicio educativo de calidad.
En consecuencia, el problema educativo se arrastra desde la Educación Básica, y, cuando se llega a la Educación Superior, podría decirse que se agudiza; a pesar que en el Objetivo Estratégico del PEN – 2021, se plantea que la Educación Superior de Calidad seconvierte en factor favorable para el desarrollo y la competitividad nacional.
Así pues, actualmente existe una crisis del Sistema Educativo Superior, principalmente en las universidades peruanas; que no están preparadas para las exigencias de la Acreditación, pues existen debilidades tales como: Bajo nivel académico, que se asocia a la dificultad de los egresados para obtener trabajo o de relación conel sector empresarial, incertidumbre económica, respecto al escaso presupuesto asignado por el Estado, escasa investigación de calidad, ya sea por parte de los estudiantes o de los mismos catedráticos y limitadas relaciones de colaboración académica entre universidades, al no existir mecanismos de intercambios estudiantiles o investigación.
En relación al bajo nivel académico y escasainvestigación, el problema existe porque en la mayoría de las facultades o escuelas profesionales los catedráticos no tienen una metodología apropiada para impartir una adecuada enseñanza a los universitarios; hay quienes repiten los cursos ciclo a ciclo y no se preocupan por considerar diversas estrategias y formas de evaluación en sus sílabos, con el pretexto de usar las TICs solo proyectan videos odiapositivas y sus clases son expositivas; encargando luego leer una nutrida separata para evaluar posteriormente; dejando de lado el análisis, la reflexión y el debate con los estudiantes. Si bien es cierto que los protagonistas del aprendizaje son los universitarios y que ellos deben investigar, cómo lo harán si hay docentes que jamás han publicado un estudio de investigación, y, a veces, por susmúltiples ocupaciones, solo llegan de vez en cuando al dictado de su cátedra. A esto debo agregar que un verdadero profesional que enseña en una universidad no solo debe valerse de los grados que ostenta, sino de la capacidad de saber cómo preparar a los futuros profesionales para que enfrenten el mundo luego de dejar la universidad. A pesar que los recursos económicos que las universidades...
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