La Universidad. Teorías Y Modelos

CURSO DE ESPECIALIZACIÓN DOCENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR

MÒDULO I: “LA UNIVERSIDAD- TEORÌAS Y MODELOS”

Competencias a desarrollar
* Comparar los conceptos sobre Universidad y Educación Superior en la Edad media y Edad moderna.
* Comprender la relación entre Universidad y Sociedad.
* Establecer relaciones entre las diversas teorías y modelos en Educación Superior.
* Aplicar loaprendido a través de un ejercicio práctico contextualizado.

Actividades
a. Seleccionar conceptos básicos sobre la Universidad o Educación Superior en la Edad media y Edad moderna. Elaborar un cuadro comparativo, considerando conceptos y características.

Edad MediaConceptos:El método de estudio utilizado era el escolástico, que consistía en tomar las afirmaciones bíblicas y tratar dedemostrarlas de manera racional, con apoyo en el argumento de autoridad.Características:La juventud perteneciente a las clases media y baja reclamaba saber, y recorría grandes distancias para buscar maestros que saciaran esas ansias. La nobleza, sin embargo, se abstuvo de ese requerimiento. En libros escritos en latín, idioma universal, y sin ningún tipo de subvención, los estudiantes leían ydiscutían a veces de manera apasionada sobre los conocimientos de la época, en lugares llamados “studiumgenerale”.Las facultades consideradas mayores fueron las de Teología, Medicina y Derecho, y las destinadas al estudio del arte o la filosofía eran consideradas facultades menores.Fueron los árabes, los que después de iniciar su dominación en España tradujeron al latín, al igual que los judíos, lostextos filosóficos griegos y helenísticos. La biblioteca de Córdoba llegó a contar con 400.000 textos.Las primeras universidades europeas, principalmente las de Bolonia, Parísy Oxford, datan de la Edad Media. | Edad ModernaConceptos:Fue la Edad Moderna, con sus ideas humanistas, la división de la cristiandad y el movimiento renacentista, la que va a ir restando la influencia de la iglesia en lasuniversidades.En el siglo XX, particularmente en las últimas décadas, varias corrientes han puesto el acento en la contribución de la enseñanza al desarrollo de la inteligencia de un individuo y a su capacidad de juicio para su realización personal.Características:Otras universidades eran en un principio, un lugar para los eruditos que deseaban recibir una enseñanza que iba más allá de ladispensada por las instituciones que estaban bajo la tutela religiosa. La ciencia estaba considerada al servicio del Estado y, en consecuencia, al servicio del bienestar social; de ahí la legitimidad de subvencionar las universidades por el Estado. Los americanos formados en las universidades europeas permitieron la creación de la "gradúate school" basada en la investigación y el aprendizaje de altonivel.El desarrollo del comercio en el siglo XV, orienta la función y la misión de la universidad hacia la profesionalización, respondiendo de esa manera a las exigencias de la sociedad.En el siglo XVI, se conocen varias formas de enseñanza superior que se mantienen hasta hoy en día. |

b. Determinar a través de tres ejemplos concretos la relación entre Universidad y Sociedad.

1. La relaciónde la universidad con la sociedad es sumamente compleja y hoy los determinantes económicos del mercado impulsan con vigor esas tendencias. Si los jóvenes no adquieren experiencia en el análisis crítico, en la percepción de lo que hoy sucede corremos el riesgo de perder nuestras reservas de capacidad y calidad humanas, esenciales para el análisis crítico de la realidad. Por eso, deberíamos analizarla posibilidad de que la universidad no sólo deba adaptarse a la sociedad, “responder a la demanda”, como se exige crecientemente, sino que esa realidad preste más atención a lo que se piensa en la universidad.

2. La Extensión Universitaria se la ha entendido, según lo explicita el término, como la salida del claustro universitario para llegar a lugares donde es útil. Pero supone en...