LA UNIVERSIDAD VENEZOLANA COMO CENTRO DE SABERES Y HACERES, SU RESPONSABILIDAD HACIA EL DESARROLLO COMUNITARIO EN UN ESCENARIO GLOBALIZADO.
Páginas: 2 (294 palabras)
Publicado: 4 de agosto de 2013
LA UNIVERSIDAD COMO CENTRO DE SABERES Y HACERES, SU RESPONSABILIDAD HACIA EL DESARROLLO COMUNITARIO EN VENEZUELA EN UN ESCENARIO GLOBALIZADO.
Alfredo José Rodríguez Carmonaalfredrod2021@hotmail.com
Instituto Universitario de Tecnología “José Antonio Anzoátegui”
Extensión Puerto la Cruz.
RESUMEN
El discurso hegemónico de la globalización lo constituyen las ideas de la competencia y elmercado como elemento articulador y regulador de la vida social; desde otra perspectiva a este escenario, la educación universitaria venezolana debe generar saberes y haceres que permita la formaciónde capital humano con sentido de pertenencia en el desarrollo de las comunidades, donde se privilegie lo planteado por la UNESCO “universidad-sociedad” en contraposición al enfoque mecanicista delBanco Mundial que privilegia el concepto “universidad-empresa”. Está investigación se enmarca en el enfoque epistemológico sistémico como hecho interactivo sociocultural, y bajo una visión metodológicahermenéutica, se resalta lo expresado por Rigoberto Lanz “en el caso de la universidad en su propia naturaleza está el rasgo singular de ser un espacio del pensamiento, un lugar donde la gente estudiay entiende, donde lo esencial debería ser la comprensión de la realidad. Es preguntarse cómo se transforma esa realidad, o lo que es lo mismo: ¿cuáles son los obstáculos del cambio? La traducciónpráctica de este curioso fenómeno es lo que se observa a simple vista durante décadas: una universidad implosionada, menguada en su trascenderá, errática en la direccionalidad de cualquier horizonte designificación, decadente en todo su accionar”, estas contradicciones traen como consecuencia que las instituciones universitarias venezolanas actúen a espaldas a las nuevas formas de concebir eldesarrollo, en donde el ataque a la pobreza y a las desigualdades sociales deben solucionarse como un sistema holístico, transdisciplinario y no fragmentario. A eso aspiramos como calidad de vida....
Alfredo José Rodríguez Carmonaalfredrod2021@hotmail.com
Instituto Universitario de Tecnología “José Antonio Anzoátegui”
Extensión Puerto la Cruz.
RESUMEN
El discurso hegemónico de la globalización lo constituyen las ideas de la competencia y elmercado como elemento articulador y regulador de la vida social; desde otra perspectiva a este escenario, la educación universitaria venezolana debe generar saberes y haceres que permita la formaciónde capital humano con sentido de pertenencia en el desarrollo de las comunidades, donde se privilegie lo planteado por la UNESCO “universidad-sociedad” en contraposición al enfoque mecanicista delBanco Mundial que privilegia el concepto “universidad-empresa”. Está investigación se enmarca en el enfoque epistemológico sistémico como hecho interactivo sociocultural, y bajo una visión metodológicahermenéutica, se resalta lo expresado por Rigoberto Lanz “en el caso de la universidad en su propia naturaleza está el rasgo singular de ser un espacio del pensamiento, un lugar donde la gente estudiay entiende, donde lo esencial debería ser la comprensión de la realidad. Es preguntarse cómo se transforma esa realidad, o lo que es lo mismo: ¿cuáles son los obstáculos del cambio? La traducciónpráctica de este curioso fenómeno es lo que se observa a simple vista durante décadas: una universidad implosionada, menguada en su trascenderá, errática en la direccionalidad de cualquier horizonte designificación, decadente en todo su accionar”, estas contradicciones traen como consecuencia que las instituciones universitarias venezolanas actúen a espaldas a las nuevas formas de concebir eldesarrollo, en donde el ataque a la pobreza y a las desigualdades sociales deben solucionarse como un sistema holístico, transdisciplinario y no fragmentario. A eso aspiramos como calidad de vida....
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