La validez y confiabilidad de la evaluación

La Validez y la Confiabilidad en la Evaluación del Aprendizaje desde la Perspectiva Hermenéutica
El artículo de la revista habla sobre aplicar el método hermenéutico para asegurar la validez y laconfiabilidad en el proceso de evaluar el aprendizaje, cuando éste se centra en el aprendiz.
La calidad para evaluar el aprendizaje dependen de cómo se aborde la validez y la confiabilidad, cualidadesesenciales que deben estar presentes en el desarrollo del proceso de recoger y analizar la información puesto que garantizan una confianza sobre las conclusiones que se emitirán por el evaluador.Menciona la validez cualitativa y la cuantitativa:
La validez cuantitativa se orienta fundamentalmente hacia las técnicas e instrumentos de medición elaborados por el evaluador, supuestos desarrolladosa partir de las teorías planteadas por el filósofo francés Auguste Comte (1798-1857). En esa perspectiva, la validez asociada a la evaluación del aprendizaje se concibe en términos de:
a) precisarel rasgo del aprendizaje del evaluado que se pretende medir, como aprendizaje a través de pruebas o tests
b) predecir algún rasgo del aprendizaje adicional a lo que se pretende medir
c) medir lo quese dice medir de cierto rasgo (Comte, 1896).
Este tipo de evaluación presenta diferentes interpretaciones de validez: Validez de contenido, Validez de criterio y Validez de constructo.
La validezcualitativa concierne a la exactitud con que las conclusiones representen efectivamente la realidad empírica y si los constructos diseñados representan categorías reales de la experiencia humana(Hansen, citado en Pérez, 1994: 80). Agregado a esto, la credibilidad, asociada a la validez, está condicionada a la estrecha relación del evaluador con el evaluado y con el contexto sociocultural donde serealiza la evaluación, tomando en consideración sus características más relevantes. Existen las siguientes estrategias para asegurar la validez en materia de evaluación: Triangulación, Saturación y...