La Valoracion De La Diversidad

HAMMOND Darling Linda.La valoración de la diversidad, en El derecho de aprender: crear buenas escuelas para todos.
pp. 175
La escuela tradicional suele negar o subordinar la diversidad intelectuala las exigencias de currículos estrechos y estandarizados; una escuela renovadora estimula, más bien, aulas repletas de una variedad de enfoques y actividades que permiten a los estudiantes operarsobre sus puntos fuertes, al mismo tiempo que concentran sus esfuerzos en ámbitos educativos en los que tengan dificultades.

HAMMOND Darling Linda.La valoración de la diversidad, en El derecho deaprender: crear buenas escuelas para todos.
pp.176
Los profesores exploran formas de identificar y construir a partir de las habilidades de los alumnos, percatándose del tipo de uso que hacen de susdotes visuales, verbales, auditivas y táctiles, y empleado métodos inductivos y deductivos combinados para el aprendizaje.

HAMMOND Darling Linda.La valoración de la diversidad, en El derecho deaprender: crear buenas escuelas para todos.
Los beneficios de la diversidad.
PP.176
En contextos escolares donde se respetan las inteligencias múltiples, la heterogeneidad es un plus, no un problema. Alcentrarse en el sujeto que aprende, organizan sus aulas de forma tal que las diferencias entre los estudiantes se conviertes en una base de conocimiento a compartir entre ellos, trabajando de formacooperativa.

HAMMOND Darling Linda.La valoración de la diversidad, en El derecho de aprender: crear buenas escuelas para todos.
Los beneficios de la diversidad.
pp.177
Como dice Ann Brown(1994): los planes de trabajo de una escuela tradicional han estado en caminados (…) a reducir la diversidad. Su tradición se basa en el falso supuesto de que existe un estudiante prototipo, normal, que adeterminada edad puede hacer una determinada cantidad de trabajos o adquirir una cierta cantidad de contenido en una misma porción de tiempo.
La esencia del trabajo en equipos compuestos de miembros...