La Vida De Miguel

La vida de Miguel (protagonista principal de esta novela) transcurre entre dosvertientes o sucesos inesperados:1. Por un lado: la llegada a su escuela y aula, de un nuevo estudiante al que
deciden apodar “Cuatrojos”; y que va a jugar un papel muy importante en la
concepción futura que (Miguel) va a tener, de ese mundo lleno dedesigualdades del cual forma parte.2. Por el otro: el descubrimientodel erotismo, la atracción sexual, o de esa
“cosa extraña” que refiere sentir cuando piensa en Débora –
su primaadolescente
–
y en Johana, su compañera de aula.La historia va a tener lugar en 3 escenarios principales:
I.
La Escuela.II.
La Casa.III.
La Arboleda.
ILA ESCUELA
Escenario que va a utilizar Marianidis para tocar una de las cuestiones, que van aser características no sólo en ésta, suprimera novela; sino también en su segundaobra novelística: el tema de las problemáticas sociales.
¿Cuáles van a ser estas problemáticas y cómo se van a manifestar?
Es el ambiente escolar el principal lugar que marca el contexto en que Miguel, susamigos, y otro grupo de estudiantes
–
al igual que ellos, de mejores posibilidades
económicas, que se traducen en mejores casas, mejores ingresos…–
aplicanuna

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subdivisión entre los alumnos, según la parte de la ciudad de donde provengan, yel nivel de vida socioeconómico que posean. Quedando de la siguiente manera:1.
Los chiquillos de la zona alta: representados por Miguel, sus amigos…
2. Los chiquillos de la zona baja: cuyos máximos exponentes vienen a ser losnuevos estudiantes: Juan Patricio Zaldivar, apodado
“Cuatrojos”
; suhermana;
sus primos…«
(…)
de ahí que a los que vienen de la zona baja se les llame «las hormigas», pues engeneral son de tez oscura y traen el barro pegado a sus piernas».
Aquí está más que evidente, una de las problemáticas sociales que más persistenen el m
undo: “la diferencia de clases”: ricos y pobres, blancos y negros (en estecaso, morochos, “mulatos”).
Muchos de estos patrones del mundo de los adultos sonasumidos por los chicos,y adaptados a su universo infantil, ya sea por imitación, por influencia d
e grupos…
Ya lo diría esa expresión popular
: “Los niños son como esponjas, que todo lo que pasa a su alrededor lo absorben”.
Miguel, y sus compañeros, vienen a ser estasesponjas. Pero la lectura de esta novela demuestra que si bien ellos son crueles ala hora de aplicar estas subdivisiones entre suscompañeros
(«El hecho de ser niñosnos da una impunidad total para poner apodos crueles».
(5)
), en realidad desconocen lareal magnitud de la génesis de estos patrones.No tomemos esto como subestimación a la inteligencia infantil, que está más queprobada, ya que son los niños, desde su universo, capaces de percibir algo de esamagnitud a la que hago referencia
–
al menos, la parte cruel. Perorecordemosaquello
que dijera el crítico cubano Risell Parra Fontanilles, en su libro

4
“
MANDAMIENTO DE LOS IMPÍOS”
:
«El niño, por naturaleza, no puede asumir una
perspectiva que entienda las complejidades de los hechos (…)».
(6)
Y es que escenas como ésta nos muestran la dimensión que alcanzan los efectosde la pobreza
–
expresión del llamado maltrato general
–
, que si bien constituye unaproblemática parala población adulta, son los niños (como es de suponer) lasprincipales víctimas de sus secuelas, surgidas como consecuencia de un trabajoinsuficiente por parte de los gobiernos, que permiten las desigualdades entregrupos poblacionales.
En el año 2006 sale a la luz, por la Editorial cubana “Gente Nueva”, el libro
ALGUIEN VIENE DE LA NIEBLA
, del escritor cubano Enrique Pérez Díaz, dondeelprotagonista, Héctor, quiere saber que hay después de esa niebla
«
(…)
allá, donde el sol parece de un color más pálido, las aguas se ven muy claras, y elmangle rojo o verdoso lo cubre todo, como si se tratara de una cortina natural»
(1)
,y descubre que los nuevos estudiantes que llegaron a su escuela, entre los quese encuentra su nuevo compañero de aula, vienen de ahí.Al igual que el Miguel de...