La vida en el aula.
Páginas: 10 (2260 palabras)
Publicado: 11 de septiembre de 2012
TEMA 1: LA VIDA EN EL AULA.
Grupo.
DICCIONARIO UNESCO DE CIENCIAS SOCIALES.
Según en términos de sociología y de psicología grupo se define como un conjunto de personas. Homans ha definido los grupos sociales como “numero de personas que se intercomunican no de segunda mano, sino inmediatamente”. E. Chinoy ha llamado grupo social a “numero de personas cuyas relaciones se basan en unconjunto de papeles y status interrelacionados”.
El término de pertenencia al grupo determina de una manera decisiva el sentimiento individual de auto precio, su status subjetivo refleja su status objetivo dentro de este grupo. Los grupos y las organizaciones varían en cuanto a la transitividad de la jerarquía de los status.
El grupo es, pues, una organización defensiva y a veces ofensivarespecto a otros grupos. Fuera del grupo nos sentimos desamparados, y este sentimiento es tanto mayor cuanto menor es la capacidad de autodeterminación.
Mi grupo:
El grupo al que estoy impartiendo clases se encuentra en la escuela primaria de cursos comunitarios de CONAFE, de turno matutino, clave: 24KPR0040R. Ubicada en la comunidad El Garabato, municipio de Catorce, S.L.P.
Se atiende ungrupo multinivel y se cuenta con un total de 9 alumnos, 5 niñas y 4 niños, con un promedio de edades entre los 6 y 12 años.
Se pone a disposición la siguiente tabla de información sobre el grado y la cantidad de alumnos:
| Grado |Total de alumnos |
|1° |1 |
|2°|0 |
|3° |3 |
|4° |1 |
|5° |2 |
|6° |2|
Los niños del grupo, son activos están en constante movimiento en el aula, si las actividades que se les proponen llaman su interés provoca que permanezcan atentos.
Les no les cuesta trabajo interiorizar reglas de conducta, en ocasiones muestran respeto por sus compañeros. Si las actividades no les llaman la atención se distraen con facilidad y crean un ambiente desordenado yruidoso.
Al principio me resulto interesante el hecho de mencionar la conducta de los alumnos como tema, pero según el tema “La monotonía cotidiana” resulta algo general entre los profesores:
“También los profesores se interesan por un aspecto muy limitado de la experiencia escolar del niño. También ellos tienden a centrar su atención en actos determinados de mal comportamiento o buencomportamiento como signo representativo de lo que un niño determinado ha hecho en la jornada escolar”.
Y esto no es una excusa para el acto mismo, es simplemente una afirmación generalizada, y la pregunta seria ¿por qué se toma en cuenta más la conducta?, no es que se toma en cuenta, es solo el principal obstáculo para establecer un dialogo, que debe que ser controlado.
Al inicio del cicloescolar lo primero fue ubicar a los alumnos rezagados, desde entonces he prestado más tiempo y atención, tratando de actualizarlos para que tengan los conocimientos de acuerdo a su grado.
El niño de 1° presenta necesidades, requiere enriquecer su vocabulario, la adecuada pronunciación de las palabras y algunas de las letras, su tono de voz es de volumen muy bajo, es tímido y no le gusta expresarsefrente a los demás.
Le agrada jugar con material de manipulación, realiza agrupaciones, identifica conceptos de muchos pocos, identifica las figuras geométricas y reconoce el nombre de algunos colores, reconoce ´para que sirve el dinero pero aun desconoce su valor o que representa cada una de las monedas. Se le dificulta formular y contestar preguntas relacionadas a los temas que quiere...
Grupo.
DICCIONARIO UNESCO DE CIENCIAS SOCIALES.
Según en términos de sociología y de psicología grupo se define como un conjunto de personas. Homans ha definido los grupos sociales como “numero de personas que se intercomunican no de segunda mano, sino inmediatamente”. E. Chinoy ha llamado grupo social a “numero de personas cuyas relaciones se basan en unconjunto de papeles y status interrelacionados”.
El término de pertenencia al grupo determina de una manera decisiva el sentimiento individual de auto precio, su status subjetivo refleja su status objetivo dentro de este grupo. Los grupos y las organizaciones varían en cuanto a la transitividad de la jerarquía de los status.
El grupo es, pues, una organización defensiva y a veces ofensivarespecto a otros grupos. Fuera del grupo nos sentimos desamparados, y este sentimiento es tanto mayor cuanto menor es la capacidad de autodeterminación.
Mi grupo:
El grupo al que estoy impartiendo clases se encuentra en la escuela primaria de cursos comunitarios de CONAFE, de turno matutino, clave: 24KPR0040R. Ubicada en la comunidad El Garabato, municipio de Catorce, S.L.P.
Se atiende ungrupo multinivel y se cuenta con un total de 9 alumnos, 5 niñas y 4 niños, con un promedio de edades entre los 6 y 12 años.
Se pone a disposición la siguiente tabla de información sobre el grado y la cantidad de alumnos:
| Grado |Total de alumnos |
|1° |1 |
|2°|0 |
|3° |3 |
|4° |1 |
|5° |2 |
|6° |2|
Los niños del grupo, son activos están en constante movimiento en el aula, si las actividades que se les proponen llaman su interés provoca que permanezcan atentos.
Les no les cuesta trabajo interiorizar reglas de conducta, en ocasiones muestran respeto por sus compañeros. Si las actividades no les llaman la atención se distraen con facilidad y crean un ambiente desordenado yruidoso.
Al principio me resulto interesante el hecho de mencionar la conducta de los alumnos como tema, pero según el tema “La monotonía cotidiana” resulta algo general entre los profesores:
“También los profesores se interesan por un aspecto muy limitado de la experiencia escolar del niño. También ellos tienden a centrar su atención en actos determinados de mal comportamiento o buencomportamiento como signo representativo de lo que un niño determinado ha hecho en la jornada escolar”.
Y esto no es una excusa para el acto mismo, es simplemente una afirmación generalizada, y la pregunta seria ¿por qué se toma en cuenta más la conducta?, no es que se toma en cuenta, es solo el principal obstáculo para establecer un dialogo, que debe que ser controlado.
Al inicio del cicloescolar lo primero fue ubicar a los alumnos rezagados, desde entonces he prestado más tiempo y atención, tratando de actualizarlos para que tengan los conocimientos de acuerdo a su grado.
El niño de 1° presenta necesidades, requiere enriquecer su vocabulario, la adecuada pronunciación de las palabras y algunas de las letras, su tono de voz es de volumen muy bajo, es tímido y no le gusta expresarsefrente a los demás.
Le agrada jugar con material de manipulación, realiza agrupaciones, identifica conceptos de muchos pocos, identifica las figuras geométricas y reconoce el nombre de algunos colores, reconoce ´para que sirve el dinero pero aun desconoce su valor o que representa cada una de las monedas. Se le dificulta formular y contestar preguntas relacionadas a los temas que quiere...
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