La vida en las aulas de Jackson Philip W.

Trabajo Práctico n° 1: Informe de lectura.
JACKSON, Philip W: “La vida en las aulas”. Ediciones Morata (Madrid 1992).
Prólogo y págs. 43 a 77 capítulo I: “Los afanes cotidianos”.

Responder:
1) A la luz del prólogo ¿Cuál es la importancia de la obra y pensamiento de Jackson? ¿Cuáles son los conceptos que introduce como aporte?
2) ¿Por qué está condicionada la mirada al interior de lasaulas? Desarrolla.
3) ¿Cómo se conceptualiza al aula?
4) ¿Cuáles son sus características?
5) Describe como se conforma el conocimiento profesional docente.
6) ¿Cuál es el concepto que los docentes tienen sobre la teoría?
7) En la nueva formación docente ¿Cómo será necesario abordar la relación teoría/práctica?
8) ¿De qué se ocupa la mirada de padres y profesores acerca de la vida en las aulas?¿Qué es lo que dejan de lado?
9) ¿Qué hay que tener en cuenta para apreciar el significado de los hechos triviales del aula? Desarrolla.
10) Sintetiza la clase como entorno físico y como contexto social.
11) ¿Qué estrategias desarrollan los alumnos para transitar la vida en las aulas?
12) Desarrolla los aspectos relevantes acerca de la evaluación.
13) Explica la cuestión de la autoridad/poderen el aula.





1) A raíz del trabajo de Jackson se llegan a captar otros significados de carácter más colectivo en las causas y explicaciones de los actos e interacciones de las personas en el contexto escolar.
Es uno de los primeros investigadores que llega a prestar una gran atención a los comentarios que realizan los profesores acerca de su propio trabajo como profesionales y a todo loque sucede en realidad en el interior de las aulas. Esto le permite advertir que la enseñanza es una actividad mucho más compleja de lo que la mayoría del profesorado, así como muchos investigadores, acostumbran a pensar.
Él es uno de los primeros abanderados en pro de la dignificación del trabajo en la enseñanza. Sus esfuerzos y su preocupación principal radican en comprender y describir losprocesos mentales y las concepciones implícitas que poseen los docentes acerca de qué es la enseñanza.
El autor refleja lo que día a día acontece en el interior de los centros escolares, para ello realiza investigaciones de tipo etnográfico en las que abundan las observaciones intensivas de las actividades e interacciones de alumnado y profesorado y la realización de numerosas entrevistas ydiscusiones con los participantes. Este trabajo supone uno de los hitos que marca el inicio de las investigaciones etnográficas o cualitativas en el ámbito educativo.
Entre las aportaciones más decisivas de P. W. Jackson se debe destacar que es él quien por primera vez utiliza el concepto curriculum oculto, término que hace referencia al significado latente de los contenidos, tareas e interaccionesescolares.
Según este investigador, la escuela se rige en su interior de acuerdo con unos códigos caracterizados por una fuerte desigualdad de poder entre docentes y estudiantes, que tienen como misión facilitar la transformación de estos en los modelos que los adultos imponen.
A este autor, se le debe la distancia entre la fase preactiva e interactiva en la enseñanza. Jackson constata que losprofesores realizan un tipo de actividades, un determinado proceso de pensamiento, cuando planifican el trabajo que piensan desarrollar con el alumnado o cuando el aula se queda vacía, distinto del de los momentos en que se encuentran cara a cara con sus alumnos.

2) La mirada al interior de las aulas siempre está condicionada por las teorías sobre el curriculum y metodologías de investigación queexisten en cada momento socio-histórico y de las que se valen quienes realizan análisis de la práctica en los contextos educativos.
A fines de la década del 60, los marcos teóricos y de investigación sobre la educación estaban dominados por los modelos presagio-producto y proceso-producto y las metodologías de investigación positivista.
Las concepciones positivistas consideran los fenómenos...