La vida en las escuelas 4ta parte
Páginas: 3 (696 palabras)
Publicado: 17 de febrero de 2016
LA VIDA EN LAS ESCUELAS
PETER Mc.LAREN
CUARTA PARTE: ANÁLISIS
RAZA, CLASE Y GENERO:
POR QUÉ FALLAN LOS ESTUDIANTES
La Subclase Negra: La Estratificación Racial Y La
Política Cultural
Eldesarrollo de una subclase en la sociedad estadounidense puede vincularse no
sólo con la estratificación económica sino
también con la estratificación racial.
Específicamente, los
negros y las minoríassimilares (por ejemplo los indios) creen
que para que una
persona tenga éxito académico en la escuela debe aprender a pensar y actuar como
blanco.
La Resistencia Y La Reproducción De Las Relaciones DeClase
La resistencia y la reproducción de las relaciones de clase.
Trabajo intelectual es una estrategia dé-
bil y pasiva para controlar el tiempo libre.
Trabajo manual es hecho por el sexomasculino, es independiente y activo.
Esta opinión cierra opciones de carreras
alternativas.
Para muchos estudiantes en desventaja, el
éxito en la escuela significa un tipo de suicidio cultural forzado, y enel caso de los
jóvenes minoritarios, un suicidio racial.
Ser Ruda: Ser Hembra
La subclase femenina no existe en un vacío
social, no es independiente de la multiplicidad de relaciones queconstituyen la sociedad. Las mujeres en desventaja no sólo constituyen un grupo económicamente subordinado;
son también oprimidas
por el propio hecho de
ser mujeres.
La Psicologización Del FracasoEstudiantil
La psicologización del fracaso estudiantil es
parte del curriculum oculto que descarga a
los maestros de la necesidad de emprender
un auto escrutinio pedagógico o cualquier
crítica seria de supapel personal dentro de la
escuela, y el de la escuela dentro de la sociedad. En efecto, la psicologización del fracaso
de la escuela acusa al estudiante mientras
protege al ambiente social de lacrítica sostenida.
NUEVOS Y VIEJOS MITOS DE LA EDUCACIÓN
La Tecnologización Del Aprendizaje
Como maestros, necesitamos desmitologizar
colectivamente la infalibilidad de los programado-res educacionales...
PETER Mc.LAREN
CUARTA PARTE: ANÁLISIS
RAZA, CLASE Y GENERO:
POR QUÉ FALLAN LOS ESTUDIANTES
La Subclase Negra: La Estratificación Racial Y La
Política Cultural
Eldesarrollo de una subclase en la sociedad estadounidense puede vincularse no
sólo con la estratificación económica sino
también con la estratificación racial.
Específicamente, los
negros y las minoríassimilares (por ejemplo los indios) creen
que para que una
persona tenga éxito académico en la escuela debe aprender a pensar y actuar como
blanco.
La Resistencia Y La Reproducción De Las Relaciones DeClase
La resistencia y la reproducción de las relaciones de clase.
Trabajo intelectual es una estrategia dé-
bil y pasiva para controlar el tiempo libre.
Trabajo manual es hecho por el sexomasculino, es independiente y activo.
Esta opinión cierra opciones de carreras
alternativas.
Para muchos estudiantes en desventaja, el
éxito en la escuela significa un tipo de suicidio cultural forzado, y enel caso de los
jóvenes minoritarios, un suicidio racial.
Ser Ruda: Ser Hembra
La subclase femenina no existe en un vacío
social, no es independiente de la multiplicidad de relaciones queconstituyen la sociedad. Las mujeres en desventaja no sólo constituyen un grupo económicamente subordinado;
son también oprimidas
por el propio hecho de
ser mujeres.
La Psicologización Del FracasoEstudiantil
La psicologización del fracaso estudiantil es
parte del curriculum oculto que descarga a
los maestros de la necesidad de emprender
un auto escrutinio pedagógico o cualquier
crítica seria de supapel personal dentro de la
escuela, y el de la escuela dentro de la sociedad. En efecto, la psicologización del fracaso
de la escuela acusa al estudiante mientras
protege al ambiente social de lacrítica sostenida.
NUEVOS Y VIEJOS MITOS DE LA EDUCACIÓN
La Tecnologización Del Aprendizaje
Como maestros, necesitamos desmitologizar
colectivamente la infalibilidad de los programado-res educacionales...
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