LA VIDA INTELECTUAL

LA VIDA INTELECTUAL
El oficio de pensar
El ejercicio de la inteligencia no es evadirse de la realidad, sino cumplir una de las más importante tareas sociales necesarias para el desarrollo de una adecuada formación académica. Esta labor exige y hace posible la organización de una sociedad al servicio de los hombres y este servicio nace de la voluntad de ser responsable frente a la sociedad.
Sucaracterística más importante es la libre discusión crítica en busca de respuestas a las interrogantes que se le presenta en cualquier tipo de trabajo, además de plantearse interrogante, se centra también en el hallazgo y ordenación de las respuestas.
Esta actividad requiere de un hábito constante de lectura y atención hacia lo estudiado sin dejarse distraer por factores que dificulten la laborintelectual como la desorganización de datos, las superficialidad y la depresión que pueden llegar a interferir en nuestro camino hacia el aprendizaje.
Pasos de la vocación intelectual
Estos pasos se basan en la elección adecuada de la vocación que cada persona debe elegir en base a sus aptitudes académicas y psíquicas. Si la persona responde adecuadamente a estos factores, entonces se relacionara consu vocación de una forma eficiente, ya que hará uso de todas sus aptitudes al máximo posible.
Este impulso de relacionarse con la profesión no siempre nace súbitamente en las personas, sino más bien va acentuándose lentamente paso a paso. Es por eso necesario en una primera etapa, que uno se relacione con un círculo de personas que le aconsejen y lo guíen a uno en el camino adecuado para laelección de la vocación. En esta etapa, ni la vanidad ni las presiones externas deben influenciar en aquel que busca su vocación.
En la segunda etapa, la vocación debe inscribirse en un área determinada del conocimiento humano como las ciencias naturales, las ciencias sociales o las matemáticas. Es necesario también tener en cuenta nuestras preferencias dirigidas a la vocación a elegir, debemos evitarque rijan en nuestros pensamientos las creencias del prestigio social y las ventajas económicas.
En una tercera etapa, después de ya haber decidido por la vocación, ésta debe ser cristalizada en una profesión específica de la carrera elegida. Es en este caso donde pueden prevaler las necesidades más urgentes y las posibilidades más importantes para la sociedad.
Confundir todos estos pasos con uncapricho individual y no asumirle una seriedad del caso no hará más que generar graves consecuencias en la relación persona – oficio en el futuro.


La escuela y discípulo
Es el maestro quien cumple el rol fundamental en la formación del alumno, el maestro es quien asegura la continuidad de la vida en el hogar intelectual. Aunque esta labor no sea tarea nada fácil, él sabe qué hace faltaconstancia en el trabajo intelectual, por lo cual se asegura de transmitirle las pautas necesarias para su futuro desarrollo como profesional, profesor e investigador.
Muchas veces ocurre que la labor intelectual suele terminarse como consecuencia de un trabajo obligado, sin embargo, es ahí donde el alumno cree de no tener nada más que aprender y de tener los datos suficientes, ignorando que el aprendizajees una labor larga y constante.
Es necesidad que el alumno sea diligente en el cumplimiento de tareas indispensables para el desarrollo de la labor intelectual como por ejemplo la creación de apuntes y repasos reflexivos de cada lección tomada.
Pero todas estas actividades son solo viables gracias a una adecuada formación del hábito que suele requerir de largos años de práctica y constancia. Esimprescindible, por lo tanto, la aparición del ejercicio autodidacta en el alumno, que permite despertar un sentimiento de responsabilidad hacia la labor realizada. Esto genera un sentido autodidacta que de no ser brindado inicialmente por el maestro, puede contribuir a futuros desempeños conformistas y no esperados, siendo poco fructíferos en cuanto a materia de la labor intelectual.
Aun así,...