La Vida

Tema 3: EL DOCENTE COMO PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN.
Este tema se divide en tres grandes apartados que son los puntos que resaltan en color amarillo:
1.-Freire: Cartas a quien pretende enseñar, (de la 3 a la 5).

* Carta 3ª(Vine a hacer el curso de magisterio porque no tuve otra posibilidad)
En esta tercera carta, Freire nos cuenta el hecho de ser maestros por vocación, frente a ser unmaestro porque la nota no nos dio para entrar en la carrera que queríamos.
Este hecho es algo que se da, y que somos consientes de ello, y que verdaderamente es algo vergonzoso, ya que es muy serio y no podemos olvidar que el futuro maestro va a trabajar con personas; con niños, adolescentes o adultos, pero que en todos los casos, implica una gran responsabilidad y preparación, y no es cuestiónde dedicarse a la docencia por simple gusto, sino por verdadera vocación, sin olvidar que podemos perjudicar a las personas que tratemos por no estar preparados ya no solo curricularmente, si no en alma y espíritu, que es donde se encuentra la esencia del buen maestro.
Hace referencia de forma muy llamativa y con razón, a los maestros de su país, Brasil, que de forma heroica, generosa, amorosa,inteligente…realizan su labor como docentes, ganando incluso por debajo de los salarios mínimos, y despreciados por las oligarquías nacionales…estos maestros sí que son dignos de reconocimiento, porque se entregan a su trabajo de forma incondicional.
Reflexión Personal:
En esta carta tendríamos que pararnos a reflexionar seriamente, porque es una cuestión que debemos plantearnos todos losaspirantes a la labor de educador; ¿quiero ser maestro por verdadera vocación o porque no he podido hacer otra cosa por algún motivo?
Es algo que debería darle vergüenza a aquellas personas que se van a dedicar a la docencia por la segunda opción, porque en un futuro tendrán ante ellos a personas con interés y ganas por aprender cosas nuevas, y que dependiendo de la personalidad y la vocación que tengaesa persona por enseñar, influirá mucho en ese proceso de enseñanza y aprendizaje, es decir, una persona puede sacar la mejor nota en las oposiciones a maestro, y por ello recibe una plaza para poder dedicarse a su trabajo, pero, ¿por qué se tiene que demostrar la capacidad de un maestro ante un papel y mediante un examen, si lo que van a tener delante de ellos son personas?, ¿de qué me sirve, unmaestro que haya sacado un 10 en las oposiciones y sea el que más sabes sobre determinada materia si después no sabe transmitirla a sus alumnos?.
Creo que mediante un examen teórico no se puede medir el amor que puede tener una persona por su profesión, como tampoco se puede medir si una persona se va a dedicar a la docencia con alma y espíritu, o simplemente para dejar correr el tiempo.

Creoque el examen de oposición debería ser práctico y se demostrara si un maestro vale o no para ejercer como docente en función de la capacidad que tenga de tratar a los niños, y de saberles trasmitir de una forma correcta la información, y no por la nota que saque en un examen.
Podríamos decir que este tipo de examen conllevaría mucho tiempo, pero ¿qué es el tiempo, en relación con el bienestar yla buena educación que puede recibir un alumno a manos de un buen maestro y ante otro que no esté preparado? Como dice Sebastián Gertrúdix, no es más sabio el que posee muchos conocimientos y es capaz de resolver problemas matemáticos automáticamente, sino el que se da cuenta de la problemática e intenta solucionarlo a través de la experiencia y relacionándola con la vida misma.
Un examen deconciencia y el ser críticos con nosotros mismos, es algo que vendría bien a muchas personas.

* Carta 4ª (De las cualidades indispensables para el mejor desempeño de las maestras y los maestros progresistas).
En esta carta, Freire hace referencia a las cualidades primordiales que tiene que poseer todo buen docente para dedicarse plenamente a su labor:
En primer lugar hace referencia a la...