La vida

INTRODUCCIÓN
El presente trabajo está basado principalmente en el análisis de la experiencia obtenida durante la aplicación de una serie de actividades didácticas en un grupo de primer grado de educación secundaria.
Como la estructura de este Ensayo la determina un diseño diversificado para la enseñanza, deseo convidar al lector mi interés relativo a la realización adecuada de ésta práctica.Busco también despertar en él, el hábito de la reflexión en cuanto a su trabajo, además de compartir el diseño y aplicación de una metodología e instrumentación, entre otras cosas, que permitieron la cristalización de esta experiencia.
Más que un resumen comprensible deseo presentar una programación que pudiera serle útil a cualquier otra persona, interesada en trabajar de una manera “adecuada” loscontenidos de enseñanza en la Escuela Secundaria actual.
Aún en nuestros días, a pesar de los avances y/o descubrimientos científicos y tecnológicos; no se ha logrado explicar acertadamente “El origen de la vida” en la Tierra, por lo que el tratamiento de éste con adolescentes de nivel secundaria sigue etiquetándose de “difícil”.
Una coadyuvante más que convierte a “El origen de la vida” en uncontenido difícil de abordar, es el poco interés que a veces muestra el docente por inmiscuir a los alumnos activamente en el trabajo. Consecuentemente, el hecho de que sólo sean tomados en cuenta como meros receptores en sus procesos de aprendizaje; no despierta en ellos el compromiso o la emotividad necesaria para aprender.
Los tiempos ya no son los mismos en los que la misión de la escuela,era sólo la transmisión de “saberes”, los alumnos de hoy tampoco son iguales a los de esa época; todo ha cambiado y la escuela secundaria, tal pareciera en momentos, encontrarse desfasada entre sus métodos de enseñanza y las necesidades, exigencias e intereses de sus alumnos.
Escuela y sociedad desde surgidas, poco a poco han venido conformando una dualidad inseparable, la cual se encuentrabasada en que los principios de la primera en general, debieran ser la respuesta a los cambios y necesidades de la segunda. La imposibilidad que a veces presenta dicha institución educativa por satisfacer las expectativas que fija la sociedad en ella, ha venido provocando que los alumnos como individuos activamente sociables muestren poco interés por lo que ocurre en su cotidianeidad.
El contactodirecto con este tipo de experiencias, como alumno y como maestro, es lo que me ha dado los motivos suficientes para intentar diseñar y aplicar un Plan de trabajo con visiones distintas a las que tenía, y que en ciertos casos aún sigue presentando la escuela; con respecto al rol del maestro y del alumno como actores principales del proceso enseñanza- aprendizaje.
Es a causa de estas razones por lasque en el contenido del Plan de acción, decidí fijarme una serie de propósitos a alcanzar durante la aplicación de la programación de actividades, también busqué que la esencia de los propósitos que a continuación citaré, no se desfasaran o dicho de otra forma, giraran en torno a lo establecido en el Plan y programas de estudio 1993 para la educación secundaria en el área de Biología:
• Conocer yaplicar a fondo durante el desarrollo de las actividades el enfoque, propósitos, intenciones, prioridades y visiones de la Biología en la Escuela Secundaria.
• Indagar y aprovechar al máximo la gama de conocimientos y experiencias de los adolescentes con respecto al tema.
• Despertar en los alumnos el interés por el trabajo a través de un instrumento novedoso, “La caja mágica”.
• Mediante ladiversificación de actividades tratar de hacer más accesible a los alumnos el tema “El origen de la vida” en la Tierra.
• Considerar que el alumno es el actor central del trabajo desarrollado por el docente y por lo tanto, a él deben ir dirigidos los instrumentos, propósitos y actividades de enseñanza; respetando sus intereses y necesidades por aprender.
• Resaltar la importancia de la...