La vida
Páginas: 11 (2508 palabras)
Publicado: 19 de febrero de 2015
UNIVERSIDAD DON BOSCO
ESCUELA DE COMUNICACIONES
EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
MODELO DE TEXTO PARALELO
CLASE 1:
CONTENIDO I:Las instituciones educativas como organizaciones
PRESENTAN:
Silvia Dinora Alemán Rivera
Iris Violeta Chávez Menjívar
Introducción a la metodología reflexiva: texto paralelo
Fecha de clase: Lunes 19 de enero del 2015
TEXTO
TEXTOPARALELO
El texto paralelo es una estrategia que consiste en el registro y el seguimiento del aprendizaje, a cargo del propio aprendiz. En éste el aprendizaje se vuelve constructivista porque puede servir de apoyo tanto a maestros como estudiantes.
El texto paralelo es una estrategia que no solo nos muestra lo que se investiga, lee, estudia, escucha, discute. También muestra las inquietudes,pareceres, habilidades (diagramación, dibujo, redacción, etc.), ideologías, creencias diversas y conocimientos previos de las personas que elaboran el documento.
Algunos pasos que se sugieren para desarrollar un texto paralelo son los siguientes:
1. Se dividen las páginas en dos columnas.
2. En la columna izquierda se escriben los conceptos, teorías, ideas principales del tema, de las cuales se estáinvestigando, leyendo, escuchando o discutiendo.
3. En la columna derecha se escriben todas las interpretaciones propias, ejemplos, contraejemplos, ideas relacionadas, experiencias vividas o vicarias, interrogantes, reflexiones, posibles aplicaciones y otras.
4. En la columna derecha también pueden escribirse: comentarios libres, dudas, ironías, sarcasmos.
5. Ambas columnas pueden serilustradas con mapas, esquemas, dibujos, recortes y otros.
La estrategia anterior es una herramienta que facilita la metacognición o reconstrucción del conocimiento. Véase la definición de este concepto en el mapa conceptual (tomado de:http://pedablogia.wordpress.com/2012/03/22/la-metacognicion-y-sus-procesos/) que se presenta a continuación.
La metacognición comprende algunosprocesos:
En primer lugar, al descomponer la palabra en lexema o raíz y morfema: meta y cognición. El prefijo meta, proviene del griego y significa “más allá”.
Cognición, por otra parte, corresponde, en líneas generales, a las transformaciones que los individuos hacen respecto de los estímulos de su medio ambiente.
Para algunos autores la cognición está conformada por ocho procesoscognitivos: observación, definición, memorización, seguimiento de instrucciones, clasificación, comparación, inferencia y análisis-síntesis.
En efecto, lo anterior puede agruparse en estrategias de dos tipos distintos: procesamiento y ejecución.
La metacognición, tal como se especifica en el mapa conceptual arriba planteado, es el proceso de tomar conciencia de lo que se está haciendo(aprendiendo) y con ello se facilita enormemente la tarea a ejecutar.
Por otra parte, también implica dos subprocesos que han sido identificados como:
a) Metaatención: que no es otra cosa que la conciencia centrada en saber cómo se captan los estímulos y de las tácticas usuales del individuo para atender al medio. En la contraparte, también implica tener conciencia de las limitaciones que se tiene eneste aspecto.
b) Metamemoria: Se refiere al reconocimiento que la persona hace respecto de lo conocido y lo desconocido. Es central el reconocimiento de este último aspecto, porque si una persona es capaz de identificar sus limitaciones y, con ello, lo que no sabe, podrá estar en mejor pie para saber dónde o a través de qué medios obtener dicho conocimiento y resolver su problema.
Teóricoscomo Gallegos de Lozada ven en la mediación consciente de otra persona un estímulo potentísimo a los procesos metacognitivos.
En términos de Brunner, es un “préstamo de conciencia interiorizado”.
En definitiva, si se tiene claridad sobre el significado de texto paralelo y metacognición, se concluye que:
La lectura puede ser comparada a un diálogo.
El escritor hace una propuesta de...
UNIVERSIDAD DON BOSCO
ESCUELA DE COMUNICACIONES
EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
MODELO DE TEXTO PARALELO
CLASE 1:
CONTENIDO I:Las instituciones educativas como organizaciones
PRESENTAN:
Silvia Dinora Alemán Rivera
Iris Violeta Chávez Menjívar
Introducción a la metodología reflexiva: texto paralelo
Fecha de clase: Lunes 19 de enero del 2015
TEXTO
TEXTOPARALELO
El texto paralelo es una estrategia que consiste en el registro y el seguimiento del aprendizaje, a cargo del propio aprendiz. En éste el aprendizaje se vuelve constructivista porque puede servir de apoyo tanto a maestros como estudiantes.
El texto paralelo es una estrategia que no solo nos muestra lo que se investiga, lee, estudia, escucha, discute. También muestra las inquietudes,pareceres, habilidades (diagramación, dibujo, redacción, etc.), ideologías, creencias diversas y conocimientos previos de las personas que elaboran el documento.
Algunos pasos que se sugieren para desarrollar un texto paralelo son los siguientes:
1. Se dividen las páginas en dos columnas.
2. En la columna izquierda se escriben los conceptos, teorías, ideas principales del tema, de las cuales se estáinvestigando, leyendo, escuchando o discutiendo.
3. En la columna derecha se escriben todas las interpretaciones propias, ejemplos, contraejemplos, ideas relacionadas, experiencias vividas o vicarias, interrogantes, reflexiones, posibles aplicaciones y otras.
4. En la columna derecha también pueden escribirse: comentarios libres, dudas, ironías, sarcasmos.
5. Ambas columnas pueden serilustradas con mapas, esquemas, dibujos, recortes y otros.
La estrategia anterior es una herramienta que facilita la metacognición o reconstrucción del conocimiento. Véase la definición de este concepto en el mapa conceptual (tomado de:http://pedablogia.wordpress.com/2012/03/22/la-metacognicion-y-sus-procesos/) que se presenta a continuación.
La metacognición comprende algunosprocesos:
En primer lugar, al descomponer la palabra en lexema o raíz y morfema: meta y cognición. El prefijo meta, proviene del griego y significa “más allá”.
Cognición, por otra parte, corresponde, en líneas generales, a las transformaciones que los individuos hacen respecto de los estímulos de su medio ambiente.
Para algunos autores la cognición está conformada por ocho procesoscognitivos: observación, definición, memorización, seguimiento de instrucciones, clasificación, comparación, inferencia y análisis-síntesis.
En efecto, lo anterior puede agruparse en estrategias de dos tipos distintos: procesamiento y ejecución.
La metacognición, tal como se especifica en el mapa conceptual arriba planteado, es el proceso de tomar conciencia de lo que se está haciendo(aprendiendo) y con ello se facilita enormemente la tarea a ejecutar.
Por otra parte, también implica dos subprocesos que han sido identificados como:
a) Metaatención: que no es otra cosa que la conciencia centrada en saber cómo se captan los estímulos y de las tácticas usuales del individuo para atender al medio. En la contraparte, también implica tener conciencia de las limitaciones que se tiene eneste aspecto.
b) Metamemoria: Se refiere al reconocimiento que la persona hace respecto de lo conocido y lo desconocido. Es central el reconocimiento de este último aspecto, porque si una persona es capaz de identificar sus limitaciones y, con ello, lo que no sabe, podrá estar en mejor pie para saber dónde o a través de qué medios obtener dicho conocimiento y resolver su problema.
Teóricoscomo Gallegos de Lozada ven en la mediación consciente de otra persona un estímulo potentísimo a los procesos metacognitivos.
En términos de Brunner, es un “préstamo de conciencia interiorizado”.
En definitiva, si se tiene claridad sobre el significado de texto paralelo y metacognición, se concluye que:
La lectura puede ser comparada a un diálogo.
El escritor hace una propuesta de...
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