La vida

LENGUA A1
Estas pautas específicas para la asignatura se deben leer junto con las secciones “Introducción”, “Aspectos
generales” y “Aspectos específicos: todas las monografías” de esta guía.
Generalidades
La monografía en el Grupo 1 está pensada para hablantes nativos, es decir, alumnos que podrían
matricularse en la lengua en cuestión como Lengua A1 del Programa del Diploma. La monografíadebe
redactarse en la lengua del Grupo 1 en la que se presenta el trabajo. Los alumnos que cursen una
asignatura del Grupo 2 interesados en realizar la monografía sobre la literatura de esa lengua deben
leer la sección “Grupo 2” de esta guía. No puede realizarse una monografía en el Grupo 1 en una lengua
que se esté cursando en el Grupo 2.
Una monografía en el Grupo 1 ofrece a los alumnos laoportunidad de:
· estudiar a fondo un tema literario adecuado por su naturaleza y alcance para su tratamiento en una
monografía
· realizar juicios críticos personales sobre obras literarias y compararlos, cuando proceda, con los de
críticos reconocidos
· desarrollar la capacidad de presentar sus puntos de vista de forma persuasiva y estructurada,
utilizando un registro apropiado para elestudio de la literatura.
Actualmente no se aceptan como monografías del Grupo 1 trabajos de escritura creativa o monografías
basadas en temas de carácter lingüístico, cultural o social.
Elección del tema
Una monografía en el Grupo 1 debe corresponder a una de las dos categorías siguientes.
Categoría 1
La monografía en una lengua concreta debe basarse en la literatura de los países en los que sehable
dicha lengua; es decir, todas las obras abordadas deben haber sido escritas originariamente en la lengua
de la monografía.
Las monografías que intentan interpretar las obras como un reflejo de la vida de sus autores no suelen
obtener buenos resultados, ya que tienden a producir trabajos que constituyen interpretaciones
simplificadas de las obras, basadas en información de segunda mano.Por ello, en general es mejor evitar
los temas biográficos.
Los siguientes ejemplos de temas adecuados se ofrecen solamente como orientación.
Aspectos específicos: por asignatura
Grupo 1
34 © Organización del Bachillerato Internacional, 2007
Inglés El baile en las novelas de Jane Austen
¿Qué papel e importancia desempeña el baile en Orgullo y prejuicio y en
Emma?
Problema de investigaciónInglés La muerte en la poesía de Emily Brontë y de Emily Dickinson
¿Cómo se trata el tema de la muerte en algunos poemas seleccionados
de Emily Brontë y Emily Dickinson?
Problema de investigación
Francés Ficción e historia en L’Or (El oro) de Blaise Cendrars
¿Cómo y por qué modifica los hechos y rescribe la historia Cendrars en
su primera novela?
Problema de investigación
Danés Lapresentación de la naturaleza en la poesía
Percepciones sobre la naturaleza en la poesía danesa de finales del siglo
XIX
Problema de investigación
Italiano Imágenes y temas recurrentes en la obra de Giovanni Pascoli
Problema de investigación El nido como tema recurrente en la poesía de Giovanni Pascoli
Categoría 2
En esta categoría, la monografía debe consistir en la comparación entre al menosuna obra escrita
originariamente en la lengua de la monografía, y otra obra u obras escritas originariamente en otra
lengua y estudiadas probablemente en traducción.
Los siguientes ejemplos de temas adecuados se ofrecen solamente como orientación.
Inglés/Francés/Alemán La presentación del héroe en la literatura
¿De qué maneras distintas presentan Shaw, Anouilh y Schiller a Juana
de Arco en susrespectivas obras de teatro?
Problema de investigación
Francés/Ruso Autores masculinos y personajes femeninos
¿Qué recursos utilizan los autores de Anna Karenina y de Madame Bovary
para presentar a sus heroínas de forma que generen una sensación de
afinidad en el lector? ¿En qué medida lo consiguen?
Problema de investigación
Italiano/Inglés El uso de la tradición literaria
Temas y...