La videoconferencia en la educacion

http://www.ice.upm.es/wps/jlbr/Documentacion/Videoconfepon.pdf
1.- La videoconferencia en la enseñanza universitaria
La videoconferencia es una medio excelente como apoyo en la educación a distancia pues permite hacerse presente al profesor en los procesos de formación al acercarle al alumno mediante una tecnología que le permite suplir, en gran parte, la educación presencial.
La utilizaciónde la videoconferencia en este escenario a distancia permite llevar a
cabo acciones que en las situaciones presenciales son comunes, pero que aquí siempre entrañaban dificultades: presentación de los equipos docentes en los primeros
días del curso, orientación antes de los exámenes, aclaración de dudas, explicaciones
con demostraciones, comentarios de texto, realización de casos prácticos,conferencias, clases magistrales, coloquios del profesor de la asignatura con sus alumnos, dar
una visión de conjunto de una unidad didáctica, etc. Todo ello dentro de la flexibilidad que los alumnos piden a la formación a distancia, pues como indican Bidarra y
Mason, (1998, p.- 104) “necesitan poder introducir sus horarios de estudios en y
entre muchas otras actividades que les reclamantiempo”.
La valoración que los alumnos de la UNED hacen del sistema de videoconferencia,
según Sevillano, Carpio y Sánchez (1998), es que es útil para los alumnos, los profesores y otras personas ajenas al centro “..economiza tiempo, dinero y mayor disponibilidad de los profesores tutores. Aunque no supera la presencia personal es un medios eficaz para la transmisión de conocimientos y una forma demantener contacto
con la sede central“. (p.- 88).
3 La videoconferencia, en la formación presencial no puede ser un sustituto de la
clase, si tenemos un herramienta tan contrastada y acreditada como es la presencia
del profesor en el aula, es un retroceso, desde el punto de vista de la eficacia educativa, sustituirlo por su representación virtual, aunque sea sincrónica y con laposibilidad de retorno. La comunicación mediada introduce, casi siempre, ruidos relacionados, en unos casos con la codificación: puesta en escena, empleo de recursos expresivos, etc. y, en otros, con el soporte: calidad del sonido, de la imagen, de la puesta
en escena, del visionado y de la percepción a través del rectángulo de la pantalla
donde el “espacio visual no se comparte verdaderamente, sino quese pone simplemente a disposición de los participantes en forma de imagen limitada y enmarcada
por una pantalla”. (Bidarra y Mason, 1998, p.- 110).
Por ello, cuando nos referimos a la videoconferencia, estamos hablando de dos utilizaciones diferentes:
A. Formación a distancia, donde hay un modelo establecido por las universidades
especializadas en este tipo de formación y lavideoconferencia debe adaptarse a
él para mejorar algunos de los puntos débiles de éste y que tienen que ver con el
contacto entre los profesores y sus alumnos. La videoconferencia no sustituye un
modelo presencial sino que modifica y mejora uno a distancia. Permitiendo, según Bidarra y Mason, (1998, p.- 104):
‰ Motivación para mantenerse al mismo nivel de los compañeros de clase y continuar los estudios.‰ Telepresencia, que desarrolla la cohesión del grupo y la conciencia de formar
parte de una comunidad de aprendizaje.
‰ Respuesta rápida a las decisiones del grupo mediante la realimentación de ideas
y el consenso entre los asistentes.
‰ Ritmo, que estimula a los alumnos a mantenerse al día en el curso y proporciona
disciplina de aprendizaje que ayuda a los estudiantes a dar prioridad asus estudios.
4 B. Formación presencial, de mayor calidad que cualquier modelo a distancia,
donde la videoconferencia se emplea como complemento de la primera y para
suplir o favorecer otras situaciones educativas.
No es recomendable sustituir la escolarización presencial por modelos de comunicación a distancia por muy atractivos que estos puedan parecer. El acceso directo de los...