La videoconferencia y educacion

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Publicación en línea. Granada (España).

Año I Número 2.

Diciembre de 2003.

ISSN: 1695-324X

LA VIDEOCONFERENCIA: CONCEPTUALIZACIÓN, ELEMENTOS Y
USO EDUCATIVO

Antonio Chacón Medina
Departamento de Didáctica y Organización Escolar
Grupo AREA
Universidad de Granada

Introducción.
Nadie duda actualmente que la introducción de las nuevas tecnologías de la
información ycomunicación en la sociedad ha iniciado, y según todos los indicios
continuará en el futuro, una profunda serie de cambios sociales, económicos, políticos…
de mayor importancia que los producidos por otros medios como la imprenta, la radio o la
propia televisión.
En otro orden de cosas, la necesidad de atender a más población y con mejores
recursos está forzando a las organizaciones educativas aofrecer alternativas que
promuevan el proceso enseñanza-aprendizaje con el apoyo de diversos medios de
educación, entre ellos la Educación a Distancia.
Es en esta modalidad de educación en donde la creación de nuevos entornos de
comunicación y la aparición de nuevos modos de interacción de los interlocutores,
mediante las nuevas tecnologías, está modificando los procesos comunicativos y deenseñanza-aprendizaje.
Como exponen Fernández y Palomino (1997), todo esto “supondrá […] un riguroso
estudio de los factores implícitos en cuanto a los cambios de roles diferentes a los clásicos
de emisor y receptor de información, nuevos códigos, nuevas reglas de comunicación…
Desde el punto de vista educativo tendremos que tener presente no sólo la enseñanza de
estos nuevos códigos, reglas…sino su correcta utilización, que permita que el proceso
comunicativo sea crítico y de negociación e intercambio con los interlocutores”.
Este cambio está siendo de tal magnitud, que determinados conceptos utilizados para
referirse a la educación a distancia han perdido significado; es el caso de los términos
“presencial - no presencial”. Hasta ahora entendíamos que en la educación presencial,que
se realizaba cara a cara, el maestro estaba frente a sus alumnos y estos compartían el
mismo espacio para recibir instrucción; en cambio parecía claro que la educación no
presencial se hacía a distancia y por lo tanto, alumnos y profesores no se
encontraban en el mismo sitio en el momento de aprender.
Antonio Chacón Medina
http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/index.htm

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2Publicación en línea. Granada (España).

Año I Número 2.

Diciembre de 2003.

ISSN: 1695-324X

Los nuevos medios telemáticos han cambiado este concepto, permitiendo ahora la
educación a distancia presencial. Dos de los modelos que justifican esta combinación son,
según Néstor Fernández (1997):
- El modelo en línea síncrono que se centra en los medios telemáticos. Los materiales,
conuna estructura definida y previamente diseñada, se envían por vía electrónica. La
interacción y asesoramiento se dan simultáneamente y los alumnos pueden estar en
centros de acceso o en ordenadores personales.
- El modelo a distancia síncrono. En este modelo existen varios espacios físicos: el
docente y los alumnos estarán en lugares distantes. La interacción se da en tiempo real,
peroutilizando un medio para la comunicación a distancia, y los materiales de apoyo
tienen una estructura específica que puede incluir teleconferencias y videoconferencias.
En estos modelos se logra una presencia virtual en la que profesores y alumnos
interactúan cara a cara, mediante una pantalla de ordenador pudiendo llevar a cabo,
aunque estén lejos físicamente unos de otros, todas las interaccionesde la presencia real.
Y es precisamente en ellos en donde la tecnología de la videoconferencia tiene un mayor
campo de acción.
¿Qué es la videoconferencia?
Una videoconferencia es un servicio multimedia que permite la interacción entre
distintas personas o grupos de trabajo. Básicamente consiste, en interconectar mediante
sesiones interactivas a un número variable de interlocutores, de...