la violencia familiar

El escenario
2.1 Los Problemas
La simulación de problemas utilizados en el ABP deben de ser estructurados primeramente de una forma atrayente para los estudiantes a manera que al leer el escenario sientan el deseo de resolver el problema; también como en el mundo real, los problemas diseñados deben presentar una estructura, de situaciones que estimulen el aprendizaje para que se generenmúltiples hipótesis acerca de las causas y sus posibles soluciones: deben de estar diseñados para permitir a los estudiantes generar respuestas a través de la observación, entrevistas, repaso de documentos para obtener la información necesaria para descartar o verificar las hipótesis emitidas por ellos mismos.
El ABP está basado en problemas de la vida real, como un estímulo para el aprendizaje, paraintegrar y organizar la información de una forma en que pueda ser recordada para su aplicación en problemas que se puedan suscitar en el futuro. Los problemas están diseñados para retar a los estudiantes para desarrollar una solución efectiva y adquirir un pensamiento crítico. El auténtico aprendizaje se da, cuando el estudiante adquiere las habilidades necesarias para resolver los problemas enel mundo real. Los problemas utilizados por lo tanto serán tomados de la vida real.
2.2 Características del escenario
El eje del trabajo en el ABP está en el planteamiento del problema. Los estudiantes se sentirán involucrados y con mayor compromiso en la medida en que identifican en el problema un reto y una posibilidad de aprendizaje significativo.
Características de los problemas en el ABP(Duch, 1999):1
a. El diseño del problema debe, comprometer el interés de los estudiantes y motivarlos a examinar de manera profunda los conceptos y objetivos que se quieren aprender. El problema debe estar en relación con los objetivos del curso y con problemas o situaciones de la vida diaria para que los estudiantes encuentren mayor sentido en el trabajo que realizan.
b. Los problemas debenllevar a los estudiantes a tomar decisiones o hacer juicios basados en hechos, información lógica y fundamentada. Están obligados a justificar sus decisiones y razonamiento en los objetivos de aprendizaje del curso. Los problemas o las situaciones deben requerir que los estudiantes definan qué suposiciones son necesarias y por qué, qué información es relevante y qué pasos o procedimientos sonnecesarios con el propósito de resolver el problema.
c. La cooperación de todos los integrantes del grupo de trabajo es necesaria para poder abordar el problema de manera eficiente. La longitud y complejidad del problema debe ser administrada por el asesor de tal modo que los estudiantes no se dividan el trabajo y cada uno se ocupe únicamente de su parte.
d. Las preguntas de inicio del problemadeben tener alguna de las siguientes características, de tal modo que todos los estudiantes se interesen y entren a la discusión del tema:
Preguntas abiertas, es decir, que no se limiten a una
respuesta concreta.
Ligadas a un aprendizaje previo, es decir, dentro de un
marco de conocimientos específicos.
Temas de controversia que despierten diversas
opiniones.
De este modo semantiene a los estudiantes trabajando como un grupo y sacando las ideas y el conocimiento de todos los integrantes y evitando que cada uno trabaje de manera individual.
e. El contenido de los objetivos del curso debe ser incorporado en el diseño de los problemas, conectando el conocimiento anterior a nuevos conceptos y ligando nuevos conocimientos a conceptos de otros cursos o disciplinas.
Elconstruir un escenario, es una de las situaciones más difíciles para los maestros que aplican la estrategia del ABP, debido a que se deben de tomar en cuenta ciertos parámetros para poder alcanzar los objetivos trazados. No se debe olvidar que los escenarios deben de contener situaciones reales, nunca inventadas, se puede escribir un guión que represente la situación, pero siempre tomando en cuenta...