la visión artistica

Lenguajes artísticos: Artes plásticas – Profesora Adriana López Peña

Guía de estudio
EISNER, Elliot W. (1995), Educar la visión artística, Barcelona, Paidós Educador:
Cap.5. “Estudios empíricos sobre el aprendizaje artístico”. pp. 99-112
Elliot Eisner es Doctor en Educación por la Universidad de
Chicago y Profesor de Educación y Arte de la Universidad de
Stanford. Sus trabajos son elresultado de su reflexión
científica en el campo de la Filosofía y las Ciencias de la
Educación así como de sus experiencias en la teoría y
práctica del arte. Ha investigado el desarrollo de la
inteligencia estética, la educación por el arte y la metodología
cualitativa de la investigación. Este libro es una obra clásica
de la educación artística, especialmente por su grado de
reflexiónfilosófica sobre las diferentes teorías del
aprendizaje.
En el Prefacio a la obra Roser Juanola señala los aportes de Eisner en cuanto
a mostrar los valores únicos del arte para fomentar el aprendizaje en cualquier
campo, introduciendo nuevas perspectivas para la enseñanza-aprendizaje. Estos aportes como los de otros
autores que participaron del Proyecto Kattering de la Universidad de Stanford (EEUU)para definir los
ámbitos o dominios de enseñanza y aprendizaje del arte, dieron origen a las concepciones actuales que
sustituyeron los antiguos enfoques que asimilaban la Educación Artística a la enseñanza del “Dibujo” y
sentaron nuevas bases para la Didáctica del Arte.
Algunos otros libros publicados por Eisner son:
 El arte y la creación de la mente: el papel de las artes visuales en latransformación de la
conciencia (2004).
 La escuela que necesitamos (2002).
 Cognición y currículum: una visión nueva (1998).
 El ojo ilustrado: indagación cualitativa y mejora de la práctica educativa (1998).

Cap.5. “Estudios empíricos sobre el aprendizaje artístico”.
“...para comprender qué hace el arte en la experiencia humana se requiere un análisis del
propio arte. Para comprenderpor qué pensamos y enseñamos arte en la educación del
modo como lo hacemos, se requiere la comprensión de esta área en su contexto histórico,
social y educativo.”
“... partiré de la premisa de que el aprendizaje de arte no es una consecuencia automática
de la madurez, y que, además, se puede facilitar a través de la enseñanza.” Elliot Eisner
Señala más adelante que:
El aprendizaje artísticoaborda el desarrollo de las
1º. capacidades necesarias para crear formas artísticas,
2º. el desarrollo de capacidades para la percepción estética y
3º. la capacidad de comprender el arte como fenómeno cultural.

Dentro de las capacidades para crear Eisner señala como aspectos productivos del aprendizaje
de arte:
1. Habilidad en el tratamiento del material.
2. Habilidad en la percepción delas relaciones cualitativas entre las formas
producidas en la propia obra, entre las formas observadas en el entorno y en
las formas observadas como imágenes mentales.
3. Habilidad en inventar formas que satisfagan a quien las realiza dentro de los
límites del material con el cual está trabajando.
4. Habilidad en la creación de orden espacial, orden estético y capacidad
expresiva.“Cualquier campo –ciencia, matemática, historia, literatura y poesía- es adecuado para cultivar las
aptitudes del pensamiento creador de los estudiantes. Si la educación artística tiene un conjunto
de objetivos propios, estos objetivos están relacionados con la naturaleza del arte y con los tipos
de aptitudes y sensibilidades, los tipos de intuiciones y actitudes, que hacen posible la experienciaartística.” (Eisner, 1995: XVI)

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Lenguajes artísticos: Artes plásticas – Profesora Adriana López Peña

En este capítulo Eisner analiza críticamente -exponiendo su postura- afirmaciones y
conceptualizaciones sobre el arte de los niños en general, surgidas de observaciones empíricas y de
investigaciones llevadas a cabo por distintos especialistas en el tema.
Plantea una cuestión central...