La Vispera Del Hombre

Enfoque integral para el éxito de la mejora de estudiantes de primer año

Este otoño, aproximadamente 4 millones de personas a hacer algo que nunca han hecho Bedore: a pie en un campus universitario en algún lugar de Estados Unidos y se inscribe como estudiante. En cierto modo serán como las anteriores generaciones de estudiantes, sino de muchas otras maneras que serán diferentes. Durante lapróxima década, estos estudiantes de primer año será cada vez más diversos y sustancialmente diferentes de los estudiantes de primer año que los han preceder.
Los colegios y universidades deben conocer y estar preparados para estas similitudes y diferencias. Ellos serán capaces de hacer cambios en su enfoque hacia el aprendizaje para que puedan servir a los estudiantes en los años 1990 y más allá.Una manera de hacer esto es el desarrollo de las políticas, tomar decisiones y poner en marcha programas y servicios que mejoren el éxito de estudiantes de primer año. ¿Por qué estudiantes de primer año en particular? Debido a la abrumadora evidencia de que el éxito del estudiante depende en gran medida por las experiencias durante el primer año (Noel, Levittz y Saluri, 1985).
Para mejorar eléxito de estudiantes de primer año, creemos que las instituciones deben (1) desarrollar una definición clara y amplia de la misma. (2) comprometerse a un conjunto de creencias que crean mayor número de oportunidades, y (3) conocer y comprender la variable que le afectan
El éxito estudiante de primer año: una definición
¿Qué es el éxito? Creemos estudiantes de primer año tienen éxito cuando avanzarhacia el cumplimiento de sus metas educativas y personales: (1) el desarrollo de la competencia académica e intelectual, (2) Manteniendo relaciones interpersonales (3)establecer y determinar la identidad (4) y mantener la salud y el bienestar personal (5) decidir sobre una carrera y la vida estilo (6) el desarrollo y la filosofía integral de la vida (Upcraft, 1984). esta definición trasciende ladiversidad racial, étnica, de género y la edad de los estudiantes de primer año.
1) El desarrollo de la competencia académica e intelectual: Pregunte a estudiantes de primer año lo que más temen al ir a la universidad. La mayoría de los estudiantes de primer año llegan a la universidad y la mayoría va a decir "reprobar". La mayoría de los estudiantes busca prepararse para una carrera, obtenerbuenas notas y graduarse, pero muchos de ellos pronto se dan cuenta que la educación es más que eso.
2) Estableciendo y manteniendo relaciones interpersonales: Estudiantes de primer año expresan que se sienten más preocupados por encontrar amigos que los apoyan, ya que se acerca reprobando. Hay evidencia de que el establecimiento de relaciones interpersonales efectivas es un elementoimportante en la universidad de éxito (Upcraft, 1982, 1985). Todos, independientemente de los antecedentes y la experiencia, debe desarrollar un sistema de apoyo interpersonal con sus compañeros.

3) Establecer y determinar la identidad: Según Erikson (1963), un sentido de identidad se ha desarrollado plenamente en la forma en que vemos a nosotros mismos es consistente con la manera en que otros nosven. Además de la pregunta general "¿Quién soy yo", estudiantes de primer año a menudo luchan con más preguntas específicas basadas en la identidad de género, orientación sexual, raza, cultura, origen étnico o discapacidad. La experiencia de la universidad afecta a la identidad personal, y estudiantes de primer año deben hacer algunos progresos en la definición de sí mismos con más claridad.4) Decidir sobre una carrera y el estilo de vida: Muchos estudiantes entran a universidades sin conocer lo que desean hacer, algunos tienen una carrera en mente. Las universidades son la prueba de lo que ellos desean. Un porciento alto, cambian sus gran porcentaje de cambiar sus mayores y la caída de otra salida debido a la indecisión de carrera. Los cambios en los intereses, la falta de...