LA VIVENCIA DEL LENGUAJE Y EL PENSAMIENTO EN LA REALIDAD ESCOLAR

Nuestra amada lengua se entrecruza en el ámbito escolar a cada instante mediante la multiplicidad de relaciones que mantenemos a diario con nuestros alumnos, padres de familia y compañeros detrabajo. Se supone que es ella el reflejo de la realidad circundante, empero: ¿Qué tal si aplicamos estrategias para, desde la pedagogía , se logra cambiar la realidad que desde hace rato hemoscartografiado?. Tenemos el inmenso poder de hacerlo tan sólo si tomamos la decisión de hacerlo. Si no tomamos esta decisión, estaríamos desperdiciando una magnífica oportunidad al contar con este “increíblesemillero de pupilos quienes a futuro, nos pudieran recriminar por no hacerlo”.

La escuela comunica, y esta es el reflejo incluso de un pensamiento de tipo ideológico subyacente en el modus operandi eintencionalidad del Gobierno de turno. No obstante, teniendo en cuenta que podemos tener cierta injerencia –eso si respetando la autonomía de cada educando- en el pensamiento (facultad de pensar) 1.No se trata de amoldarlos a nuestra concepción de la realidad o a una ideología de acuerdo a nuestras preferencias personales; se busca mas bien de crear un ambiente pertinente, con una lúdicasignificativa como para forjar un pensamiento independiente donde, por supuesto, el lenguaje tiene un lugar preponderante. Un poder que muy pocos alcanzan a detentar, quizá de que, nos daba a entender MichaelFoucult como aquel que entrelaza las relaciones de poder que tienen lugar el universo que se conoce como el aula de clase, donde, dicho sea de paso, vivimos buena parte de nuestras vidas.

Esmenester para poder hacer la lectura de la realidad problematizante, tener muy en cuenta que, mas que un conjunta de emisiones, el lenguaje encierra la magia de la seducción, incluso la lengua autóctonade los alumnos de la que tenemos que actualizarnos constantemente “…detrás de cada lengua, hay un conjunto de representaciones, explícitas o

1 Larousse. Diccionario práctico. Español Moderno....