LA VOCACION DOCENTE

LA VOCACION DOCENTE
Hace unas semanas la directora de la institución en la que laboro, llamó a todo el personal docente a una reunión extraordinaria; el asunto, para mi simple, el ingreso a la educación media superior de un pequeño con TDA e hiperactividad; la primera expresión de todos los demás docentes fue de duda, desconcierto y cuestionamiento, ¿causa?, una muy simple, el desconocimientode la enfermedad, pero una vez que se procesó toda la información que la directora nos estaba facilitando la cara de la gran mayoría se tornó a una desencajada y casi de terror; ¿razón? Significaba una mayor carga de responsabilidad y trabajo para cada uno de ellos.
Al reflexionar acerca de lo vivido en la reunión la pregunta que vino a mi mente de inmediato fue ¿Se hacen llamar maestros yprofesionales de la educación?; cuando el primer requisito que debería tener la hoja de solicitud es ¿Estás seguro que tienes la vocación? Y la respuesta fue otra pregunta, ¿Qué es la vocación y porque debe ser tan importante para un docente?
Según la compilación de Cano, la vocación es el estado de vida que tiene la finalidad de realizar a la persona, plenificarla y hacerla feliz; al mismo tiempo quecontribuye a quienes la rodean y se relacionen con ella logren lo mismo, situación que se torna más difícil en el ámbito educativo, simplemente porque los docente en su gran mayoría no son felices y si no lo son ¿Cómo pueden transmitir ese sentimiento de amor, dedicación y esfuerzo a los estudiantes?
El problema no radica solo en este punto, una situación por la cual los docentes reaccionan como lohicieron mis compañeros de institución viene desde la iniciación dentro del magisterio, podemos observar en la lectura de Maciel de Oliveira; que aunque se refiere a los profesores de Uruguay, las similitudes con lo que ocurre en nuestro país es descomunal.
Maciel comenta que la educación está inmersa en una serie de mitos, problemas y realidades; los primeros están descomunalmente dentro en laidea preconcebida por la mayoría de las personas, desgraciadamente muchas dentro del sistema magisterial, que esta es una carrera fácil, o mejor dicho ni siquiera es una carrera porque esta es corta con título asegurado y aparte que enseñar es una tarea fácil, desgraciadamente muchos docentes están en las aulas porque no encontraron algo mejor, esa situación frustrante de manera profesional yvocacional, en cualquier trabajo haría que el rendimiento de la persona fuera menor y diferente al que ama su labor.
Recordé a cada uno de mis compañeros y observe si alguno de ellos en realidad podría ser concebido dentro de los mitos educacionales, a ciencia cierta no lo sé; pero la realidad si es una, la mayoría de los docentes de media superior, no son docentes de profesión, somos profesionistasuniversitarios por lo que el mito anteriormente mencionado de carrera corta y título seguro no deberían aplicar para nosotros, claro está, el de, “no tuve otra opción y por eso estoy aquí” ya no lo consideraría un mito, creo que es la realidad de muchos dentro del sistema y eso se ve reflejado en la actitud de muchos docentes dentro de las aulas.
Dentro del trabajo de Maciel también se mencionan losproblemas a los que se enfrenta la educación; entre ellos falta de reconocimiento social por la profesión, la delimitación de la profesión docente y feminización de esta; puntos que hablan de realidades dentro del campo de acción, aunque no errores pero que han delimitado el desarrollo profesional y el orgullo por el título de muchos docentes; claro que la existencia de estos problemas no essolo su existencia sino que como docentes hemos dado pie a que existan.
La lectura comenta que la frase favorita de los docentes a sus alumnos es “si quieren ser profesionales, actúen como uno”, no creo hasta este momento de reflexión que mis compañeros estuvieran actuando como tales al no querer incluir al pequeño a la institución solo por considerarlo una “carga más de trabajo”.
Entonces recordé...