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3ºaño B

Profesora: Andrea Tejera.

“El rinoceronte en aula”

(Murray Schafer)

En un primer momento al enfrentarme a la obra de este autor se me vino a la mente el hecho de por
qué llamaría así a esta obra, que tendrá que ver el rinoceronte, quien sería el rinoceronte. Por otra
parte creí conveniente conocer un poco al autor ¿quién es? ¿A qué se dedica? Y algunos datos
biográficos demodo tal de poder situarlo en el tiempo, lo que me llevó a además a conocer parte de
su obra como escritor: “El compositor en el aula” “Limpieza de oídos”, “El nuevo paisaje sonoro”
“Cuando las palabras cantan” y “El rinoceronte en el aula”.
Imaginé encontrarme con un tratado sobre cómo enseñar música, un tanto aburrido, pero para mi
sorpresa, la lectura fue bastante entretenida y accesible,el autor utiliza un vocabulario simple pero no
por ello menos interesante. Además su trabajo se basa en la experiencia por lo cual la enriquece aún
más, ya que no son ideas aisladas ni voladas, fueron aterrizadas y los resultados están a la vista.
En este trabajo pretendo seleccionar aquellos datos que considero más relevantes para mi tarea como
docente, Y he rescatado una serie de enunciadosque extraje de la obra, ya que es muy significativo
leer tal cual lo que expresa el autor, ya que la forma en la que lo escribe es bastante particular, irónica
y que yo realmente poco me imaginé encontrar.
En primer lugar me gustaría destacar lo que el autor entiende por música: “es una colección de los
sonidos más fascinantes y bellos, producidos por hombres con buenos oídos y que sonrecordados
por la humanidad.” para continuar es necesario a mi parecer introducir lo que el autor señala con
respecto al maestro (ya que es lo que nos toca más de cerca de nosotros): señala al maestro como lo
más visible, al maestro, es por ello que dice que el maestro es el rinoceronte, supongo que esta
connotación también tiene que ver con las características del rinoceronte.
. ““El rinoceronte enel aula”, está particularmente dirigido a maestros y profesores de música.”
Según Violeta Hemsy de Gainza, pero según mi punto de vista podría decir sin lugar a dudas que esta
obra debería ser leída por todo docente, porque si bien tiene una visión enfocada a la música, a rasgos
generales nos deja una reflexión bastante amplia, aplicable a todas las áreas.
“La mayoría de los libros“pedagógicos” de Schafer (siguiendo a la misma autora) consiste en
transcripciones directas de sus experiencias personales con grupos de niños y jóvenes. Por este
motivo, su estilo es informal y no por eso menos profundo ni poético” no por ello, el autor trata de
decir cómo hacer las cosas, no da recetas, simplemente comparte sus vivencias y la de sus alumnos
considerando a la música de otro modo,interesándose más por la transmisión y el aprendizaje del
lenguaje sonoro.
Señala además que si bien su tarea se basa fundamentalmente en el quehacer creativo no descarta la
corriente educativa principal (aquella que le interesa desarrollar las habilidades interpretativas).
Ambas deben coexistir.
John Pavnter se refería a las clases de Schafer…“aquellas clases de Schafer no sólo se referían a lamúsica escolar tomadas como un área – educativa convencional- sino que abarcaban muchos de los
problemas actuales que conciernen al sonido y a la sociedad, a nuestra sensibilidad y conciencia,
problemas que por cierto deberían preocupar a todos los maestros”. Me pareció acorde citar lo que
escribía este autor ya que guarda relación con lo que he escrito anteriormente.
En la obra el autor realiza unbalance, una reflexión de su actividad pedagógica, basado en la
experimentación y la creatividad.
Schafer sostiene que el no enseña música a sus alumnos sino que hace música con ellos, esto nos da
la pauta de que su estilo de enseñanza es activa.

3ºaño B

Profesora: Andrea Tejera.

Entrando más en la obra podemos destacar los puntos básicos que el autor considera en la enseñanza...