La Web 2.0 Y El Aprendizaje De Lenguas Extranjeras

La Web 2.0 y el Aprendizaje de Lenguas Extranjeras

La educación debe estar a la vanguardia de los cambios que ocurren en la sociedad incluyendo los avances en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Actualmente, nos encontramos en una época donde se posibilitan un sinnúmero de interacciones y participaciones activas a través de la Web 2.0 que han dado pie a una revolución enla forma en que se aprende y se enseña (Carmona & Ibañez, 2011). Como era de esperarse estos cambios se han hecho sentir en el aprendizaje de lenguas extranjera, y esto por las innumerables posibilidades que presentan.

Pero, ¿qué es la Web 2.0? Tal y como Hernández (citado por Carmona & Ibañez, 2011, p.82) la define es:

“…un modo de concebir el uso de Internet que, con la ayuda de nuevasherramientas y tecnologías, favorece que la organización y el flujo de información dependan del comportamiento de las personas que acceden a ella, lo cual nos permite un acceso más fácil y centrado en los contenidos, así como la participación tanto en la clasificación de los mismos como en su propia construcción …”

De esta definición cabe hacer hincapié en la función del usuario. Se establececlaramente que el usuario tiene control sobre la organización, el flujo, la clasificación y la construcción de la información. Esto nos da un claro indicio de los efectos que puede tener para el aprendizaje y enseñanza de lenguas extranjeras.

Si combinamos el desarrollo de las destrezas lingüísticas en una lengua meta determinada y el papel del usuario en la Web 2.0, nos damos cuenta de lasgrandes implicaciones que tienen para los profesores y los alumnos. Todas las destrezas encuentran un lugar para su desarrollo en la Red. La comprensión escrita es sin duda una de las destrezas más beneficiadas por su propia naturaleza. Una gran parte de la información que encontramos en la Red es presentada de forma escrita. Por tanto, se vuelven infinitos los input que podemos tener de una lengua.De la misma manera, podemos encontrar recursos para el desarrollo de la compresión oral (Cruz, 2001). Estas dos destrezas, compresión escrita y oral, pueden estar limitadas a un “uso pasivo” de la web en cuanto a la manipulación de la información se refiere. Sin embargo, cuando nos movemos a las destrezas de expresión escrita y oral toma mayor relevancia el papel de la Web 2.0 por su naturalezaparticipativa. Los blogs, los foros, el chat, los wikis, los videoconferencias y las redes sociales son algunos ejemplos de las formas en que estas últimas destrezas se pueden desarrollar.

La Web 2.0 pasa a ser entonces un excelente recurso para los aprendices de una lengua extranjera porque aumenta las posibilidades de interacción que son esenciales para la adquisición (Cruz, 2001). En estesentido, la Web se convierte en una herramienta de comunicación no tradicional que promueve las competencias lingüísticas de los individuos (Torres, sf.). Evidentemente, al no ser un método tradicional de comunicación se presentarán transformaciones en la manera de aprender y relacionarnos con la lengua meta, pero esto no implica necesariamente una reducción en la calidad del aprendizaje. Alcontrario, para mí, la frecuencia y la diversidad de maneras prácticas en que se emplean la lengua que se desea aprender son un punto a favor de estas prácticas no tradicionales.

Por otro lado, no deja de ser cierto el carácter impersonal o informal que puede caracterizar algunas de las comunicaciones digitales. Esto por un lado puede ser un factor que propicie la adquisición de la confianza comousuario de la lengua meta. El no estar físicamente presente en un aula con otros estudiantes que puedan juzgar directamente tus producciones aliviana la carga emocional que pueda sentir el estudiante que no está seguro de su ejecutoria en la lengua meta. En este sentido, la Web 2.0 ofrece un continuo de posibilidades en cuanto a nivel de exposición del alumno. Este continuo puede ser utilizado tanto...