Labor docente
Siguiendo el mismo orden de ideas; se comparan modelos clásicos de la IAP propuestas por Lewin, Elliott, Carr y Kemmis, se pueden apreciar tres modalidades las cuales están basadas de manera general en etapas o proceso cíclicos que incluyenplantificación, acción, observación y reflexión, mientras que para Astorga y Van Der Bilj introducen el proceso de la IAP divida en cinco pasos: diagnostico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. En cuarta sesión se presenta el análisis y procesamiento de la información en los diferentes momentos, es frecuente conseguir docentes y estudiantes que no están familiarizados conlas etapas de la IAP, en consecuencia, la autora sugiere dividir este proceso en cinco momentos, donde se inserten las etapas clásicas.
En este sentido, se puede comenzar con un momento de inicio, el cual se ha denominado inducción, cuyo propósito es motivar y sensibilizar a los participantes; este se logra al desarrollar talleres de información, discusión en el aula, actualización,entrenamiento y ejercitación. Este ciclo corresponde al momento 1 del método de acción y sirve también para explorar el escenario o diagnosticar las necesidades primordiales, organizar la IAP y la planificación. Luego, en un momento 2 se elabora el plan, es decir, se inserta la etapa clásica de planificación pero se hace énfasis en el proceso de elaboración. Esta se promueve también mediante talleres,ejercicios, o al discutir el plan y/o programa didáctico que se pretende ejecutar en el aula de clases. El momento 3 corresponde a la ejecución del plan. Se realizan las acciones y simultáneamente se hace la observación, porque resulta difícil separar la observación de la acción, es necesario observar activamente el desarrollo de las acciones propuestas en el plan y sus resultadospara detectar dificultades y logros, con el fin de redefinir objetivos o propósitos de investigación en la acción. En consecuencia, la autora recomienda combinar la etapa clásica de observación y la etapa de acción para renombrarla como observación-acción. Se sugiere que los estudiantes y otros coinvestigadores colaboren en este momento, para grabar la información al practicar la observación...
Regístrate para leer el documento completo.