laboratori deima

Páginas: 2 (386 palabras) Publicado: 26 de agosto de 2015
INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA CHICAMÁN, QUICHE
Cuestionario de comunicación y Lenguaje

Nombre del alumno
Grado:
Sección:



1. Escribe los cuadros medios de comunicación masiva.


2. Esuno de los medios de comunicación más antiguo.


3. Es un medio de comunicación que incluye imágenes que brindan acción drama y suspenso.


4. Es un medio de comunicación que leen muchas personas almismo tiempo, proporcionándoles información y entretenimiento.


5. Cuáles son las clases de cartas.


6. Escribe las partes que debe tener una carta.


7. Es un mensaje que es transmitidoinmediatamente no importando la hora.



8. Son tarjetas con diversidad de ilustraciones.


9. Está dirigida a grandes grupos humanos y suele recurrirse a ella cuando la venta directa de vendedor comprador.


10.Es estática ya que nos da a conocer como es algo o alguien.

11. Es la descripción de las cualidades morales y los aspectos físicos de una persona.
.
12. Es el retrato que alguien hace de símismo.

13. Se caracteriza porque es un medio de comunicación rápido y directa, además proporciona un mensaje personal.

14. Es un conjunto de medios destinados a fluir en el público.

15. Es la oración queno puede dividirse en sujeto y predicado.

16. Es la oración que puede dividirse en sus componentes básicos.


17. Es un mundo heroico de combate y aventuras en el que predomina la acción, cine deterror recurre a la fantasía y al miedo.


INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA CHICAMÁN, QUICHE
LABORATORIO COMUNICACIÓN Y LENGUAJE


Nombre del alumno
Grado:
Sección:



Contesta lo que se tepide sin borrones, sin manchones, utiliza lapicero. Valor 10 puntos



1. Escribe los cuadros medios de comunicación masiva.


2. Es uno de los medios de comunicación más antiguo.


3. Es un medio decomunicación que incluye imágenes que brindan acción drama y suspenso.


4. Es un medio de comunicación que leen muchas personas al mismo tiempo, proporcionándoles información y entretenimiento.


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