Laboratorio Fisica

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EL BUEN TRATO,
VISTO POR LOS
NIÑOS
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PATRICIA BARRAZA M.
Con la colaboración de:

Equipo Familia – Escuela
Programa de las 900 Escuelas
Ministerio de Educación

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VISTO POR
LOS NIÑOS

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EL BUEN TRATO, VISTO POR LOS NIÑOS
AUTORA:
Patricia Barraza M.
CON LA COLABORACION DE:
Equipo Familia - Escuela
Programa de Mejoramiento de la
Calidad delas Escuelas Básicas
de Sectores Pobres (P-900)
División de Educación General
Ministerio de Educación
República de Chile
DISEÑO Y PRODUCCION:
Rafael Sáenz H.
Tel.: 234 1461 - 9 820 2091
ILUSTRACIONES:
Miguel Marfán
COORDINACION GENERAL:
Carlos Alvarez Viera
PRIMERA EDICION - Enero 2003
5.000 ejemplares
Registro Propiedad Intelectual Nº
Teléfono: 390 4755 - Fax: 380 0346

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LAGRADECIMIENTOS
A Mireya Arellano Baxmann por su asesoría, sus comentarios,
sus sugerencias y especialmente por su apoyo.
A las escuelas, docentes y niños que participaron en esta actividad y que hicieron posible nuestra publicación.

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INDICE
Agradecimientos
Indice
Introducción
I. ¿Qué es necesario para que los niñosse sientan bien tratados?
Factores que influyen en el buen trato
- El rol de los adultos
- Apego
- Estilos de crianza y estilos educativos
- Resiliencia
- Autocuidado de los adultos que se
relacionan constantemente con
los niños y niñas

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II. Análisis de las respuestas dadas por los niños
y niñas a la encuesta
Antecedentes Generales
Descripciónde las Categorías
Análisis Descriptivo de los datos
Perfiles

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III Selección de textos e ilustraciones
IV Referencias Bibliográficas

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INTRODUCCION
El Programa de Mejoramiento de la Calidad de la Educación en Escuelas de Sectores Pobres, P-900, nació en 1990. Los
datos de la época mostrabanfehacientemente que la adquisición
de conocimientos no era equivalente entre los alumnos de todas las
escuelas del país, influyendo en esto principalmente los recursos
económicos y la ubicación de las escuelas, ya sea en comunidades
urbanas o rurales.
Para superar esta situación de inequidad, se creó este programa de apoyo técnico a los establecimientos escolares que se
encontraban en lafranja del 10% de más bajo rendimiento de la
prueba SIMCE, en lenguaje y matemáticas. El propósito era instalar en el sistema educativo un mecanismo de discriminación positiva, que atendiera de manera diferenciada a los niños en condiciones más desfavorecidas.
Actualmente el Programa de las 900 Escuelas cuenta con
cuatro líneas de acción:
-

La línea de Desarrollo Profesional Docente.

-

Lalínea de Fortalecimiento de la Gestión Educativa.

-

La línea de Atención a la Diversidad.

-

La línea Relación Familia – Escuela.

La línea Relación Familia – Escuela pretende generar cambios en la modalidad de participación de las familias en el sistema
escolar.

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LOS NIÑOS

Desde la promulgación de la Ley Orgánica Constitucional
deEnseñanza (LOCE) en 1990, la consideración explícita en el
currículum de objetivos transversales, de carácter valórico, plantea
un importante desafío a los educadores, en el sentido de construir
acuerdos con los padres y apoderados respecto de un proyecto
educativo de largo plazo al que adhieran la escuela y las familias.
La línea Relación Familia – Escuela busca dinamizar a todos losactores involucrados en la calidad de la Educación. Familia y Escuela desempeñan roles complementarios, por ello necesitan encontrarse para conversar, delimitar sus espacios de autonomía y
precisar sus tareas compartidas, para coordinar sus esfuerzos en
pro de una mejor formación para los niños.

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La alianza entre Escuela y Familia permite lograr mayor
coherencia en las metas para el...