Laboratorio investigativo sobre microprocesadores

Páginas: 2 (464 palabras) Publicado: 30 de agosto de 2010
GUÍA LABORATORIO 3
MICROPROCESADORES

Materiales

• Computadora
• Conexión a Internet
Tema de la experiencia

A partir del estudio de los distintos tipos de microprocesadores dado en lalección se pretende que el estudiante pueda interpretar los distintos parámetros sobre estos.
Desarrollo (laboratorio individual)

1. Cada estudiante irá al laboratorio de informática y usará una delas computadoras disponibles. Para la primera sesión de trabajo el estudiante será el encargado del desarrollo del trabajo que consistirá en buscar los parámetros más relevantes que caracterizan delos microprocesadores.
2. Luego se inspeccionará en los distintos buscadores de internet las características de al menos 5 tipos de microprocesadores de la familia INTEL, AMD y Pocket PC para lasversiones más recientes de los mismos (2005 en adelante).
3. Luego dicha lista se clasificará de acuerdo a los siguientes criterios :
De acuerdo al área de aplicación:
a) Procesadores de PropósitosGenerales (GPP) y Procesadores de Aplicaciones Específicas: Procesador Digital de Señales (DSP). ASIPs y ASICs .
b) De acuerdo a las características de Hardware:
b.1) RISC.
b.2) CISC.
b.3) VLIW.b.4) SUPERESCALAR.
c) Aplicaciones del microprocesador: adquisición , control, computación.

4. Averigüe que tipo de microprocesador tiene los siguientes marcas y modelos de computadoras yclasifique u ordene según: Ancho de bus (medido en Bits) La frecuencia de reloj a la que trabajan (medida en Hz) Tamaño de memoria caché (medido en Bytes). – L1 o interna (situada dentro del propio procesadory por tanto de acceso aún más rápido y aún más cara). La caché de primer nivel contiene muy pocos kilobytes (unos 32 ó 64 Kb). – L2 o externa (situada entre el procesador y la RAM). Los tamañostípicos de la memoria caché L2 oscilan en la actualidad entre 256 kb y 2 Mb.
Marca y modelos a considerar:
Dell Studio XPS 16
Dell Studio XPS 8100
Toshiba U500

Preguntas

1. ¿Qué debo saber para...
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