Laboratorio Unidad 2




UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA
Facultad de Economía
METODOLOGIA DE TRABAJOS DE INVESTIGACION
Grupo No. 03
Ciclo 01-2014


INTEGRANTES:

NOMBRES
CARNÉ
% DE PARITICIPACION
Rodrigo Antonio Cárcamo Guerrero
CG101906
Pendiente
Kevin Edgardo Sifontes Gálvez
SG100707
Pendiente
Wendy Patricia Urrutia Cáceres
UC100209
Pendiente
Dalia Lorena Regalado Díaz
RD100404Pendiente
Gerardo Alfredo Rivas Solórzano
RS100109
Pendiente
Jennsy Carolina Gómez Serrano
 GS101912
Pendiente
Héctor Francisco Parada Barrillas
 
Pendiente
A la espera que mandemos el desarrollos de los temas brindados para colocar el % de participación.

"INDICE”

Grupo No. “C”

San Salvador, 04 de Marzo de 2014

INDICE MARCO TEORICO

“La deserción de estudiantes de lafacultad de economía de la
Universidad Francisco Gavidia”
1. Deserción Estudiantil (Rodrigo Cárcamo)
2. Análisis de los modelos de deserción. (Rodrigo Cárcamo)
3. Características de la Deserción Estudiantil (Dalia Regalado)
4. Estadísticas de la Deserción Estudiantil (Dalia Regalado)
5. La deserción desde el punto de vista institucional. (Gerardo)
5.1 Acción institucional contra la deserciónEstudiantil
5.2 Trayectoria académica y la deserción
5.3 Deberes de los integrantes de la comunidad educativa
6. Cómo evitar la deserción escolar (Gerardo Rivas)
7. La deserción según la perspectiva nacional. (Hector Parada)
7.1 La deserción estudiantil como un problema nacional.
7.2 Acción gubernamental contra la deserción estudiantil
8. Limitaciones de la Deserción Estudiantil (HectorParada)
9. Principales factores que influyen en la Deserción Estudiantil (Jennsy Gomez)
El ámbito educativo salvadoreño se encuentra en constante avance y desarrollo e innovación, específicamente en el nivel de estudios superiores. La sociedad juega un papel muy importante cuando se habla de éstos. Se ha visto un interés muy grande en lo que a educación de calidad se refiere; a revisar losplanes de estudio, a evaluar a los docentes, a tener más cobertura, sin embargo, no mucho se menciona acerca de por qué hay tan pocos egresados titulados. ¿De qué nos sirve contar con una educación superior de calidad si son pocos los que gozan o se benefician de ella? o, ¿es realmente la falta de calidad lo que hace que las personas no culminen con sus estudios?

Efectivamente sabemos que latrayectoria escolar o dicho de otra manera, la experiencia universitaria no sucede de igual manera para todos; se sabe también que, dependiendo de la institución, los programas a cursar son iguales para todos los estudiantes, entonces el fracasar o tener éxito en los estudios tiene que ver con el desarrollo individual del alumno, se habla también de las metas que éste tenga.

Muchas veces no se tratade falta de información o de mala calidad del proceso académico, y aunque sucede en muchos casos, se tiene que tomar en cuenta el nivel maduración y de la toma de consciencia que las personas poseen.

Los alumnos no caminan al mismo ritmo, y por lo tanto tiene diferentes necesidades que no siempre logran satisfacer por ellos mismos o a partir de lo que ofrecen las instituciones Universitarias.Muchos estudiantes, aún no cuentan con una idea clara de lo que quieren y mucho menos encuentran una razón para seguir estudiando, ya sea en esa o en cualquier otra institución; muchos de ellos, además de que cuentan con incapacidad de satisfacer necesidades académicas, carecen de una verdadera y real orientación vocacional, todo esto aunado a que su acoplamiento en la universidad puede llegara ser tardío o complicado hace más difícil la retención estudiantil.

El esfuerzo y la motivación por seguir estudiando se esfuman y desparecen. Cursar una carrera de educación superior implica atravesar diferentes momentos con características particulares, es decir, nunca será igual el momento de ingreso que la estabilidad que ofrece estar ya estar adaptado a un espacio diferente y con...